用愛、用心、用情走進學生心里

近年來，我校(浙江省義烏市香山小學)針對當前一些不良的教育現象，大力踐行“回到原點，用愛、用心、用情走進學生心里”，回歸教育本真，回歸學校本質，努力培養身心健康的人，造就了一批“建設祖國，服務他人，成就自己”的新型人才。

一是回歸到人，以人育人。有人說，中國的教師從教5年后，就把自己當成了傳授知識的“工具”，把學生當成了接受知識的“載體”，他們都成了知識的奴隸。知識是沒有感情的，而人是有感情的。因為每個人的先天因素、接受能力和興趣愛好是不一樣的，所以教師要采用多種方法、多種途徑去傳授知識，培養全面發展的人。如7～14歲是培養語言能力的最佳時期，而這一時期正好是小學階段；一些人長大后不愛說話，不愿與人交往，把自己封閉、孤立起來，往往是小學階段受到某些教師的錯誤批評所造成的。小學階段的教師，在平時上課或活動中要多讓學生開口說話，讓他們多與人交往；學校也要多舉辦一些活動，給學生多說話的機會，如講故事比賽、演講比賽、猜謎語比賽等；平時上課提問，教師一定要注意多叫幾個學生回答，不要老是叫個別學生回答，使其他學生沒有說話的機會。再如，學生很喜歡在課間、中午飯后、課外活動中打打球或出去活動活動，但有些教師卻喜歡把學生關在教室里，以為讓他們看書、做作業就安全、放心了。其實，這都是教師不懂兒童成長心理造成的，沒有把學生當成有需求的人看待，沒有回歸到人的本質。人都需要勞逸結合，放松心情，其需求也是多方面的，有的人喜歡安靜地讀書，有的喜歡到操場上拼搏，有的人喜歡聽音樂……學生每天必須要有一定的時間活動，這樣才有助于提高其學習效率。

二是回到教育本真，以情喚情。教育是什么?當我們把在學校學到的東西都遺忘掉時，剩下的就是教育。我們能留給孩子們什么?有人說，留給孩子的只是做作業。某太空飛行員到一所小學去做報告，完了問孩子們：“小朋友們，你們想到太空去做什么?”學生齊答：“去做作業。”難道我們留給孩子們的只是無窮無盡的作業。孩子們的好奇心、探索的欲望、活躍的思維、豐富的想象力，以及對知識的渴望、對人生的希望……都被做作業填埋了。當一個人沒有感情，只有冷冰冰的數字和漢字時，其生活將是多么的枯燥無味。心理學知識告訴我們，沒有感情，人類的一切都化為零。因此，教師在教學中應投入豐富的感情，用自己的“情”去激發學生們的“情”。這才是教育的本真，即教人做人，以情喚情。

三是回歸學校本原，融入童心、童趣。學校是什么?學校就是師生豐富多彩的活動場所。在活動中豐富師生的生活，陶冶大家的情操，為將來的發展打下基礎。《易經》中有一句名言：“蒙以養正，圣功也。”意思是說，在一個人的啟蒙階段，給人一種正確的引導，培養一種好習慣，養成一種好性情，這是圣人做的功績。教師也應該像圣人一樣，去教育、引導學生。如設計各種活動，讓學生們多參與、多展示，培養他們的各種興趣，久而久之，就會使其形成一種良好習慣。教師在設計活動時，要將童心、童趣融入到里面去，并讓自己也回到童年，用愛、用心、用情走進學生心里。

作者單位 浙江省義烏市香山小學

(責任編輯 羅登廉)