凸顯工作“藝術” 做學生人生引路人

學生高尚的思想品德和良好的行為習慣，不是一朝一夕就能養成的，它是在具體的學習活動中，通過長期的熏陶逐漸形成的。班級是學生成長的重要生活場所，一個充滿朝氣、團結向上進的班集體，對學生的成長起著極其重要的作用。

班主任不僅是一名傳授知識的教師，而且還是學生的教育者、導師和道德的引路人。在班級管理中，班主任應發揮自己獨特的身份，積極營造一種積極、向上、健康、團結的班級氛圍。

一是耐心抓班級常規。抓班級常規對班主任來說，是一項十分重要的工作。如果不抓常規，學生的錯誤就會自由發展，乃至因個人行為發展為對班級管理的危害，使整個班的班風、學風大打折扣。因此，班主任要利用一切可以利用的機會，對學生進行安全教育和行為規范教育，努力培養學生良好的習慣。例如，上課回答問題時的站姿要端正，聲音要響亮，說話要清楚；課間不能打人、罵人，不要在教室里亂跑亂跳；同學之間要團結友愛，互幫互助，對待他人要寬容。只要班級常規抓好了，整個班的紀律、學風自然就會好起來，學生就會逐漸喜歡班集體，并安心努力學習，形成一個你追我趕的良好學風、班風。這樣，好的學習、行為習慣也就會逐步形成，進而形成一個良性循環。

二是為人師表，以身作則。班主任是進行班級管理的領導者和組織者，與學生接觸的時間最長，對學生的學習，乃至今后的成長有很大的影響。在平日的教學工作中，班主任要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的一言一行對學生起著潛移默化的作用。未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，關心、熱愛、理解、尊重每一位學生，從提高自身素質開始，引導幫助每一位學生從身邊的點滴小事做起，學會如何做人。班主任要用自己的行動說話，以自己的道德風范去影響、教育學生，做學生健康成長的指導者和引路人，使學生成為一個具有健全人格、愛學習、道德高尚的四有新人。

三是班級管理要和諧、人性化。班主任尊重、愛護、關心每一位學生，對學生的態度和藹可親，學生就愿意接受其教育。只有班主任與學生彼此互相信任、互相尊重，才有利于班級各項工作的開展。一個班級，如果班風正，學風就正，學生的不良行為就會在班集體的輿論及班風的壓力下得以糾正。班級管理面對的是有思想的學生，班主任要充分尊重學生的個性發展，考慮學生的年齡和心理特點，切不可采取高壓手段教育學生，這會適得其反。因此，班主任應多設獎勵機制，減少懲罰手段，以一顆寬容之心耐心教育學生。這樣，學生就會感受到老師的寬容與尊重，會在愛的鼓勵下，充滿自信地學習，把自己的錯誤處理在萌芽狀態之中。如果學生在班集體中感到了集體的溫暖，就會熱愛班集體，在班集體中健康、快樂地成長，從而增強班集體的凝聚力，體現班級管理的人性化與和諧性。

四是開展有益的班級活動，使學生的能力得以發展。學生的表現欲望強，他們渴望在各種有益的班級活動中，展示自己的才華和能力，體驗成功的喜悅。在平日的教學中，班主任要結合校內外各項活動，開展班級活動，如文體活動、社會實踐、辯論會等，在豐富學生知識的同時，使他們的能力得以提高，個性得以發展，班級凝聚力得以提高。通過活動，使學生的學習積極性得以提高，多種能力得以發展。

作者單位 山東省膠南市珠海路小學

(責任編輯 羅登廉)