芻議中學(xué)生基本素質(zhì)及養(yǎng)成

中學(xué)處于我國基礎(chǔ)教育的后段，是學(xué)生由少年到青年的過渡期，也是學(xué)生身體、心理、思想、人格的重要發(fā)展期和基本成型期。中學(xué)畢業(yè)后一部分學(xué)生升入大學(xué)，成為我國高等教育的培養(yǎng)對象；另一部分則直接走向社會，成為具有中等文化水準(zhǔn)的人力資源。中學(xué)生的素質(zhì)如何，直接影響到我國高等教育的質(zhì)量，在我國普及義務(wù)教育的今天更影響到我國國民的基本素質(zhì)，進而全面影響著國家的未來。故我國基礎(chǔ)教育“培養(yǎng)什么人”及“怎樣培養(yǎng)人”的問題，是我們需要經(jīng)常進行深入思考并不斷明確的重大問題。

一、中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

基本素質(zhì)是中學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)底線，也是中等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具備的基本道德規(guī)范和行為品質(zhì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確了學(xué)校應(yīng)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，也明確了中學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。

一是思想政治素質(zhì)，即有強烈的愛國主義情懷和堅定的理想信念。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強調(diào)，“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，“是素質(zhì)教育的靈魂”。愛自己的國家是每個公民最基本的義務(wù)。在思想政治素質(zhì)中，最重要的素質(zhì)就是有強烈的愛國心，無論何時何地，都無條件地?zé)釔畚覀兊膰液腿嗣瘛＿@具體表現(xiàn)在能夠隨時隨地、自覺地維護國家尊嚴(yán)和利益，具有社會主義民主法制意識，能夠遵守國家法律法規(guī)和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，為國家未來的發(fā)展而刻苦學(xué)習(xí)；熱愛國家的社會主義制度，自覺維護國家的團結(jié)、穩(wěn)定和統(tǒng)一；熱愛、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，在內(nèi)心形成中華民族振興和國家社會進步而奮斗的志向與愿望等。而且還要對自己、對國家的美好未來充滿自信和必勝的信念，并為之不懈努力。

二是文明習(xí)慣素質(zhì)，即文明的禮貌用語和行為習(xí)慣。今天的中學(xué)生，就是明天的公民；今天中學(xué)生的素質(zhì)，就是明天公民的素質(zhì)；今天的學(xué)校，培育明天的國家；今天學(xué)生的形象，就是明天國家的形象。因此，中學(xué)生應(yīng)自覺按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，講文明語言，做文明學(xué)生，養(yǎng)成“遵守校規(guī)，注重儀表，尊重師長，以禮待人，團結(jié)同學(xué)，互幫互助，保護環(huán)境，生活儉樸，尊敬長輩。孝敬父母”等文明習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，為個人可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三是科學(xué)智能素質(zhì)，即有基本的科學(xué)文化知識和自主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)生要掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，特別要打好語文、數(shù)學(xué)、外語的基礎(chǔ)，這是個人發(fā)展和服務(wù)社會的基礎(chǔ)。同時，還要發(fā)展自己的興趣特長，激發(fā)自己追求新知識的熱情，鍛煉自己的自學(xué)能力和思維能力，有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神和奉獻社會、關(guān)愛他人、保護自然的人文情懷，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力。

四是健康身心素質(zhì)，即有健康的身體和心理。健康的身心是人生的第一財富，是人生幸福的根基，也是中學(xué)生各項素質(zhì)中最基本的素質(zhì)。中學(xué)生應(yīng)充分利用早操、課間操、體育課、活動課時間，積極參加體育活動，提高自己的身體素質(zhì)，為后續(xù)發(fā)展奠定身體基礎(chǔ)。同時，還要擁有必要的心理健康知識和自我調(diào)適能力，保持健康快樂、陽光向上的心理狀態(tài)，并具有堅強意志和抗挫能力，這也是個人發(fā)展和奉獻社會的基礎(chǔ)。

五是和諧審美素質(zhì)，即對和諧與真、善、美有深入的理解。和諧審美素質(zhì)是真、善、美的和諧統(tǒng)一，即擁有正確的審美態(tài)度、高尚的審美情趣和較強的審美能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，不斷拓寬自己的審美視野，增強對審美的民族性、包容性、地域性、國際性的理解，不斷提高自己的審美水平和審美品位。我們要使中學(xué)生走向社會之前，形成正確的審美觀，具有初步的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

六是團隊合作素質(zhì)，即具有合群、合作、團結(jié)、共贏的意識與精神。即將踏入社會的中學(xué)生要具備團結(jié)合作精神，也就是要合群。只有合群，才能融入集體和團隊，才能形成團隊的力量。只有擁有這樣的素質(zhì)，才能在社會上生存和發(fā)展。

二、中學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)

中學(xué)生擁有以上基本素質(zhì)，是他們走向社會、繼續(xù)發(fā)展、追求幸福的基礎(chǔ)，也是中學(xué)階段期望達到的教育目標(biāo)。那么，如何才能使學(xué)生擁有這些基本素質(zhì)，達到我們預(yù)期的教育目標(biāo)呢？

首先要堅持正確的辦學(xué)方向，明確辦學(xué)目標(biāo)，真正落實“育人為本、德育為先”的辦學(xué)方針。

學(xué)校要真正“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀”，堅決摒棄“把分?jǐn)?shù)作為唯一指標(biāo)”的評價制度，把“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”作為思考和組織學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。在教育教學(xué)活動中，我們要把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念的教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生的愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。我們要把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

其次應(yīng)遵循育人規(guī)律，提高教育實效，“面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展”。

一是構(gòu)建特色學(xué)校文化，優(yōu)化健康育人環(huán)境。和諧的學(xué)校文化是學(xué)生健康成長的良好土壤，它決定著學(xué)校師生的使命擔(dān)當(dāng)、價值追求和發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)著師生的前進方向。學(xué)校的一切教育行為（課堂教學(xué)、各種節(jié)慶等）、各種物質(zhì)載體（校園建筑、綠化美化等）和全部的符號體系（校訓(xùn)、校歌、校徽等）都是學(xué)校文化的外顯，它無時無刻不在“浸潤（著）孩子的靈魂”，促進學(xué)生全面、健康成長。所以，“辦有靈魂的學(xué)校”，構(gòu)建有特色的學(xué)校文化，是學(xué)校育人的第一要務(wù)。

二是構(gòu)建高效道德課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們要改變課堂的狀態(tài)，強調(diào)“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)“教”為“學(xué)”服務(wù)，以促進學(xué)生發(fā)展為本，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、平等、和諧的環(huán)境中，在精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，通過教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快和幸福。努力構(gòu)建自主探究、合作互助、互動對話等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獲得知識、技能的過程中，同時獲得“向善向上”的情感體驗和心靈感悟，促進學(xué)業(yè)進步和身心全面發(fā)展。

三是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培育學(xué)生健全人格。學(xué)校要切實抓好養(yǎng)成教育，堅定地將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的各項要求落到實處，使之成為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們形成了健全的人格，為其將來更好的發(fā)展和幸福的人生奠定了基礎(chǔ)。

最后要建立科學(xué)合理的學(xué)生評價體系，強化激勵導(dǎo)向，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

過去的評價基本是以成績作為參考依據(jù)，如今新課程強調(diào)“成長比成績重要、體驗比成功重要”，強調(diào)比價的全面性、發(fā)展性、過程性、激勵性，通過建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷等功能，以促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要真正實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，堅持評價目標(biāo)多元、方式多樣、重在過程的評價原則，運用觀察、交流、筆試、口試等多種形式，以評導(dǎo)學(xué)、以評促學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

作者單位 河南省鄭州市第十一中學(xué)

（責(zé)任編輯 羅登廉）