發達國家中小學性教育概述

青少年性教育一直是全球廣為關注的課題。什么時候開始?何時給予什么內容的知識?性教育應達到什么樣的目標等這些一直是教育者和公眾所關心問題。

與此同時，由于文化傳統或歷史背景等因素的影響，國外逐漸形成了安全性教育模式、純潔性教育模式、家庭性教育模式、同伴性教育模式、ABC性教育模式等性教育模式。

一、日本

1 日本中小學性教育的目標

日本中小學性教育以尊重人性的精神為基礎，適應兒童的發展階段，在使他們了解關于性的科學知識的同時，通過讓兒童學習有健全的異性觀和能夠采取基于此的理想行動，幫助他們形成人格和豐富人性。

2 日本中小學性教育的內容

根據日本性教育協會編著的《性教育指導要項解說書》，從幼兒園至高中階段的性教育具體內容如表1所示。

3 日本性教育現狀

日本雖然設置了較完善的中小學性教育目標、內容，但由于沒有專門的性教育課程、教材與課時。學生接受的性教育是零散的、不系統的：同時，受美國性解放的影響，社會亂倫、交易性性行為普遍。據最新的一項調查推算，與上一年度相比，日本因性病求診的患者約68萬人，15至19歲和20至25歲女性性病患病率分別增長了27％和21％。

二、韓國

1 韓國中小學性教育的目標

1983年，韓國文教部正式開發了學校性教育教師指導用書，制定了以下目標：(1)養成日常生活所需的基本習慣；(2)通過知識的學習掌握系統的、科學的性知識；(3)確立正確的性意識，有分辨性的性倫理。

2 韓國中小學性教育的內容

韓國文教部發布的《性教育指導資料》將幼兒園至高中的性教育分為10個階段，筆者把初級中學三階段和高級中學三階段分別合并?？傆?階段，以下是幾個階段的具體內容(見表2)。

3 韓國性教育的現狀

雖然教育部門對學校性教育很關心，也做了很多的努力。但由于性教育沒有被列為正規課程，教育資料貧乏，同時又受傳統的“純潔主義”教育思想的影響，性教育并未取得較好的效果。

三、瑞典

1 瑞典性教育的目標

瑞典是世界上第一個推行性教育的國家。1942年性教育作為選修課程，1955年性教育在全國學校成為必修課，1956年制定了全國九年一貫制學校性教育教學大綱。

瑞典的性教育總目標定位在使學生準確地獲得人類性心理與社會學方面的知識：使青少年在性行為與計劃生育方面有能力作出符合社會責任的選擇：通過倫理觀點的發展而獲得人際關系的滿足與學會承擔責任。

2 瑞典中小學性教育的主要內容

瑞典中小學性教育主要內容見表3。

3 瑞典性教育的現狀

由于瑞典十分重視性教育，而且是以學生的個人成長為導向，性教育效果非常顯著。自開展性教育以來，在發達國家中，瑞典的青少女懷孕率、墮胎率以及未婚生子率都很低。

四、美國

1 美國性教育的目標

美國自20世紀60年代學校性教育以來，經歷了無指導性教育階段、安全性教育階段和禁欲性教育階段。無指導性教育以自由主義價值觀為依托，強調性行為是正常的、自然的、健康的生活的一部分：安全性教育是受實用主義價值觀影響，主要是以解決艾滋病發病率增高的禮會問題為目標的“避孕套教育”：禁欲性教育以基督教倫理道德為價值標準，強調婚姻以外的性活動尤其是青春期的性交，從社會、生理、心理各方面來講都是有害的。

2 美國中小學性教育的主要內容

美國學校性教育計劃一般要征求社區、家長和教師的意見，教學內容、標準很不統一，課時以每周一節到兩節不等。各州學校性教育內容也不同，一般以美國學校健康聯合會頒布的性教育課程大綱為主，該大綱把中小學性教育分為4個階段(見表4)。

3 美國性教育的現狀

由于美國的性教育主要是以解決或預防社會問題為導向，所以國內對于安全性教育和禁欲性教育的爭議十分激烈，在一項計劃生育組織所贊助的對安全性教育的調查中顯示，十四歲少女在接受這種教育后嘗試性行為可能性增加了50％：禁欲性教育盡管在一定程度上減少了未婚少女的懷孕率，但對于學生完整人格的培養有一定的局限。

五、英國

1 英國性教育的目標

與美國的情況相似，英國也從“無指導的性教育”到推廣避孕套的安全性行為，最后到一項“無性之樂”運動，強調保持了貞操也就保持了自己的歡樂。

2 英國中小學性教育的主要內容

英國通過法律規定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。英國由國家資助與管理的所有中小學，主要根據《國家必修科學課程》的具體規定進行性教育(見表5)。

3 英國性教育的現狀

據2009年統計結果，英國已成為歐洲16歲以下少女懷孕率以及生育率最高的國家之一，其比例是大多歐洲國家的4倍。

六、荷蘭

1 荷蘭性教育的目標

荷蘭性教育強調從性的各個方面培養青少年成為社會的一分子，并為他們創造發展的機會，在發展中尋求自立，防止他們因為性問題而成為社會邊緣群體。性教育目標包括人類性生理發展、性情感發展、人與人之間的關系、決策的技能以及交流技能等方面。

2 荷蘭性教育的主要內容

荷蘭沒有全國統一的性教育課程、教學大綱和教材，但國家和地方有關教育機構組織開發了大量的性教育方面的教育課程和教材供不同的學校選用。每所學校自行決定課程的內容、教材、教學方法以及教學時數，并盡可能地把性教育內容與其他相關科目廣泛地、自然地融合在一起。教授每一門課的教師都可以在自己的課堂上結合相關的教學內容與學生談論性方面的話題。而且性教育融入到許多其他的課程當中。所有的教師都有充分的自由來講授學生想了解的有關性的任何問題。同時，荷蘭不斷在學校內加強對在性方面有特殊需求的學生的性教育，包括智障者、違法者、吸毒者和同性戀者等。

3 荷蘭性教育的現狀

權益、責任和尊重這三種價值觀是荷蘭學校性教育的社會基準。在一切以人的全面發展、以滿足個人的各種需求的前提下，荷蘭學校性教育非常成功，荷蘭17歲以上青年中約有50％有過性行為經歷，是歐洲各國中比例最高的，但意外妊娠和人工流引產的比例很低。據介紹，每年15～19歲少女妊娠的比率在荷蘭僅為8‰，遠遠低于美國、英國等國家。

綜述以上幾個國家中小學性教育的情況，我們可以看到：非正規的性教育對于當前來說是不合適的；性教育必須是包括了知識、技能、態度、價值觀的全面的性教育：只有以學生個體的發展為導向的性教育才是最有效的；性教育必須是伴隨終生的教育。

(責任編輯 王永麗)