“簡單”－“獎勵和懲罰”致命的弱點

作家畢淑敏在散文《請為你的夸獎道歉》里講了她朋友的一個故事：一位到北歐某國訪問的學者到當?shù)匾晃唤淌诩易骺停娊淌谖鍤q的女兒長得滿頭金發(fā)，眼珠如同純藍的蝌蚪顧盼生輝，極其美麗，就夸獎了幾句。不想教授竟嚴肅地對學者說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。學者大驚。教授說，你是因為她的漂亮而夸獎她。而漂亮并不是她的功勞。這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，形成誤區(qū)。不過不要沮喪，你還有機會彌補。有一點你是可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她努力的結(jié)果。“請你為你剛才的夸獎道歉。”于是，學者請出小姑娘，正式向她道了歉，同時表揚了她的禮貌。作家畢淑敏在文章結(jié)尾語重心長地強調(diào)：孩子不是一件可供欣賞的瓷器。他們的心靈像很軟的透明皂。每一次夸獎都會留下劃痕。

從畢淑敏老師講述的故事中，我們知道了，獎勵和表揚這些看似簡單和鼓舞人的教育手段，也不是可以濫用亂用的。一定要細心斟酌。濫情的夸獎對孩子的傷害甚于不當?shù)呐u，這就是我們通常所說的“捧殺”。

在我們的教育過程中，這種“捧殺”現(xiàn)象是很多的。如有些老師在課堂上濫用賞識教育，一堂課教師沒有否定，只有贊揚，對回答錯誤的同學也毫不猶豫地給予表揚“回答聲音響亮”、“你真勇敢”等。這樣濫情的鼓勵和表揚浪費了課堂寶貴的資源，喪失了教育的良好時機。真讓人擔心，學生心中的迷惑不知什么時候才會解開，也許一生都迷茫著。

我們認為恰當?shù)莫剟畋頁P，一定是莊重的慶典，是隆重的禮炮，能產(chǎn)生輝煌的效果，能鼓舞學生更加堅定繼續(xù)向上的信念和乘風破浪的決心。但在該批評的時候。為人師者也不僅要正確并嚴肅地指正，而且批評時要注意方法。恰當?shù)膽土P批評也應當是和風細雨，點點滋潤心田；是祛病的針砭，雖痛徹骨髓，卻渾身通泰，鼓勵學生正確面對，解除顧慮，勇敢走向正確的通途。

在實施素質(zhì)教育的今天，無論是獎勵或懲罰都不能簡單地亂用。而需要教師細致入微地分析獎勵或懲罰的對象，其心理狀態(tài)、身體狀況、性格特征、人際關(guān)系、生活習慣都要了解到位，然后確定獎勵或批評的方法、方式、程度等。一般來說，獎勵在公開場合比較合適，而且越隆重越好，方式新穎一些更有效果。懲罰和批評是很復雜的事情。古人有“蒲鞭之罰，僅示辱爾”的說法，意為對犯錯誤的人持寬容的態(tài)度。犯了錯誤不懲罰是縱容，懲罰太重又可能傷害自尊。懲罰不是目的，讓其知道痛而已，然后才會“知恥而后勇”。特別是對待性格憂郁、心理狀態(tài)不佳和膽小的女性學生一定要慎重，應避開眾人，單獨談話，幫助分析，坦誠相待，以達到教育的目的。

濫情的獎勵表揚、不當?shù)膽土P批評都可能傷害學生，有價值的獎勵、真誠的批評才有教育意義。同時處理問題的態(tài)度、方式、方法、時機也是教育，以有效而無害為原則，教師必須考慮周全，謹慎對待。有必要重申：簡單不是教育。教育不能簡單。每一位教師都要謹慎地對待表揚和批評，恰到好處的表揚和批評才是教育藝術(shù)的魅力所在。