由學生喊“報告”想到的

一節自習課上，我正在給學生講習題，一聲怯生生的“報告”從教室門口傳進來。聲音是那么微弱，那么無助，以至于喊了好幾聲我才聽到，全班同學也不由得把目光投向門口。我打開教室門一看，原來是那個穿戴很差，個頭矮小的袁可諒。一股怒氣頓從心生，昨天才開過班會，強調不能遲到。我剛要發作，但看到全班幾十雙等著上課的眼睛，我壓住了怒火，讓她先回到了座位。

事后，我了解了原因，她為了交上住宿費，父親跑了好幾家親戚借錢，導致她上學遲到。我慶幸沒有批評她。以前從不遲到的她，早晨一定是下了很大的決心才喊出“報告”的，她是在眾目睽睽下，灰溜溜地，把頭埋得很低很低走進教室的。我想，當初她是多么難堪，把自己當成了站在門口等待審判的“罪犯”。

為什么一定要喊“報告”呢?從我上學時起，我的老師就告訴我們：上課遲到進教室、進辦公室或進教師居室都要喊“報告”。不知多少年了，喊“報告”已經形成了學校的一項制度。在我印象中，“報告”一詞在部隊中廣泛應用，是下級對上司匯報情況時使用的。對于十幾歲天真爛漫的孩子，也一定要用嗎?不可否認，喊“報告”對于培養學生的紀律觀念，養成文明守紀的習慣大有裨益。但在大力推行課程改革的今天，在強調以人為本、以學生發展為本的今天，就沒有改動的余地嗎?對于這個問題，我困惑了好久。

我一直在想，假如袁可諒來晚了可以輕輕推開門回到座位，就是對教師不尊重嗎?這樣，不是可以不打斷教師的講課，不中斷同學們的注意力，同時維護自尊心嗎?為了避免學生這樣做有目中無人之嫌，教師可以要求遲到的學生，下課后向教師說明原因。有的學生有正當理由可以諒解，即使那些經常遲到的同學，教師如果采取這種方式，學生也是可以接受的。教師尊重學生，學生也尊重教師。

基于上述考慮，我在班會上果斷宣布：以后凡是我上課，同學們遲到可以不喊“報告”，輕輕推開門，回到座位，課后可以向我解釋理由。另外，進入我的辦公室也可以用敲門的方式來代替喊“報告”。決定一出，同學們歡呼雀躍。他們紛紛向我說了關于以前種種害怕遲到的擔憂。他們說現在可好了，遲到了不用擔心沒面子了，并保證盡量不遲到。通過這件小事，讓我想了很多，我們時常說：寬容是一種美德。作為教師更應該用包容的態度來對待學生。寬容是一種教育境界、教育胸懷、教育策略。畢竟，人人都有被尊重與被愛的需要。人是因為被賞識，所以活得精彩。不犯錯誤的人是沒有的。不犯錯誤的學生當然就更沒有了。在教育過程中，怎樣對待學生的錯誤是教師教育素質的試金石。

在以后的日子里，我和學生的心拉得更近了，師生關系更融洽了。通過反思，詮釋了困繞我的疑團，為構建新型師生關系打開了一條通路。也促進我樹立了以人為本的管理理念。

(責任編輯 劉穎)