淺談班級日常管理之集體的建立

班級組建之初，呈現(xiàn)出的狀態(tài)往往比較松散，缺乏向心力，而深處其中的部分學生也會因環(huán)境不適而感到無所適從。為了讓學生快速走進班級，找到歸屬感，班主任可從如下幾方面著手建設班級，加強集體的向心力。

1.目標決定成功

目標在班集體建設中的作用十分重要。目標是班級發(fā)展的方向，是班集體形成和發(fā)展的核心動力。一個合理的班級目標可以起到激勵、凝聚和教育的作用。在實現(xiàn)班級目標的過程中，每一個班級成員會自覺地讓集體的價值追求成為個體思想行為的標尺，從而更加嚴格要求自己。在一個完成共同目標較好的先進班級中，學生會體驗到集體的力量和協(xié)作精神，認識到個人在集體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感和自己的責任，從而實現(xiàn)班級和個人的雙贏。

班級目標的確立可以由班主任提出備選方案，學生集體討論確定，也可以由學生提出方案，班主任予以適當關注。總之，在班級目標確定的過程中，要充分調(diào)動學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。這樣確立的班級目標才是發(fā)自學生內(nèi)心的一種追求，才會激活學生的內(nèi)驅(qū)力。

班級目標要切合班級實際情況，既有長遠目標，也要有具體可操作的近期目標。

長期目標一般是一個班集體1~3年的發(fā)展目標，可以從集體建設、道德習慣的培養(yǎng)，以及學生個體個性品質(zhì)的角度去制定。如：

①從集體建設角度制定的目標：“人人健康成長，班級爭創(chuàng)市級先進”，“人人為我，我為人人”，“永遠團結(jié)的一（7）班”，“三年后，我們在北大重聚”。

②從道德習慣培養(yǎng)及學生個性品質(zhì)形成的角度制定目標：“競（爭）、（安）靜、（干）凈”，“有愛心，有耐心，有誠心，有信心，有恒心”，“敢為人先，永不言敗”，“感恩、奉獻”。

近期目標是班集體結(jié)合學校要求和班級實際所制定的近期努力目標，一般是一個月或者一星期內(nèi)實現(xiàn)的目標，如：爭獲文明流動紅旗一面；月考年級總平均分第一；秋季運動會團體總分第一；舉辦一期主題班會；出版一期班刊，等等。

班級的長期目標與短期目標相輔相成，一個個短期目標的實現(xiàn)，也就是長期目標實現(xiàn)的過程。

班級目標最好以不同的形式展示在班級較為明顯的位置，可以是一幅書法作品，可以是全體同學簽名的繪畫作品，也可以寫在班級板報的頂端，成為全班同學時時看到、時時警醒、時時努力實現(xiàn)的目標。

班集體的目標是班集體全體成員共同努力的方向，是班集體建設不斷前進的巨大動力，是一個和諧優(yōu)秀班集體建設的起點和終點。所以，目標決定成功，應當引起班主任高度重視。

2.班干部選聘

班級組建之初，班主任首要考慮的一個問題就是選拔班干部。一支得力的班干部隊伍既是班主任管理班級的助手，又可以成為帶動全班發(fā)展的中堅力量，在全班具有榜樣的作用。可以說，一個班級的班干部是否得力，決定著班級發(fā)展的成敗。挑選班干部要有一個過程，同時要綜合考慮幾方面的因素。

第一步，班主任確定班干部初選名單。

初選依據(jù)有兩個：一是研究學生的檔案資料，考察學生有無做班干部的經(jīng)歷，有無音樂、繪畫、舞蹈、體育等方面的特長，學習成績?nèi)绾危袩o突出的學科表現(xiàn)，另外參看以往對該生的評語，了解他的性格特點，據(jù)此確定他是否適合擔任班干部；二是根據(jù)學校要求、課程安排及班級發(fā)展需要擬定班干部設置名單。一般而言，班干部隊伍應包括：班長兩名，一名男同學，一名女同學，不分正負，男班長兼任紀律委員，女班長兼任班級量化委員；生活委員一名；學習委員一名；衛(wèi)生委員一名；宣傳委員一名；文藝委員一名；一個學科課代表一名；小組長五名。綜合兩項因素，班主任可以初步確定班干部的人選。人選名單不對班級宣布，班主任做到心中有數(shù)即可。

第二步，班主任在開學初指定幾個班級負責人，不急于確定班干部名單。這樣做有兩個好處，一是給班主任提供了考察了解學生的時間，可在具體的活動中觀察學生是否有責任心，是否有能力承擔某項工作；二是給學生提供了展示自我，了解自我，同時同學之間互相了解的時間，為日后開展工作打下一定的基礎。不急于確定名單，避免了因盲目任命而帶來的諸多麻煩，如任命的班干部能力不足，班級活動開展不起來，班級發(fā)展受到限制，學生會怨聲載道；同時被任命的班干部自身也會產(chǎn)生挫敗感，影響以后的學習生活。

第三步，班級組建一周左右，同學已漸漸熟悉新的環(huán)境，對自我在班級中的位置已有了初步的評估，此時班主任可組織學生撰寫申請，提出任職意向。在任職意向中要包含如下一些內(nèi)容：①我申請做什么班干部？②我申請的理由是什么？③如果當選或不當選我將如何去做？

第四步，班主任認真研讀學生的任職意向，綜合考慮，取其所長，初步確定名單。第一次選聘班干部班主任盡量不用競聘的方式，由同學選舉產(chǎn)生，最好自己深思熟慮，發(fā)揮班主任的主導作用，因為此時學生相互之間并不很了解，投票選舉帶有很大的不確定因素。

第五步，班干部的名單初步確定之后，班主任可先布置班干部根據(jù)自己的崗位寫出工作計劃，計劃的具體內(nèi)容有：①我的職責是什么？②我如何開展工作？③我打算組織哪些活動，在什么時間舉辦？

通過寫計劃，一方面是讓班干部明確工作職責，另一方面是篩選確定班級開展的活動項目。計劃上交后，由班主任審核，最后班干部共同討論確定班級活動項目及時間安排，明確負責人。

在具體工作開展過程中，班主任要定期召開班干部會議，及時總結(jié)出現(xiàn)的情況，遇到具體的問題，及時指導。在思想上，班主任要強化班干部間的平等意識，職位不分高低，要各司其職，盡心盡責。

班干部工作一段時間后，比如半年或一年可以調(diào)整一次。調(diào)整的目的之一是給原來不是班干部的同學提供參與班級管理鍛煉提高的機會；二是調(diào)整不適合原崗位的同學，為其提供較為理想的崗位，發(fā)揮其特長；之三是培養(yǎng)學生多方面的管理能力，提高適應能力。

調(diào)整班干部的時間、方式班主任可依據(jù)班級發(fā)展情況靈活確定。在方式上，班主任可采取全班“競選”，公開調(diào)整；也可以小范圍征求意見，與當事人談話協(xié)商后，向全體同學公布，形式靈活，不拘一格。

3.沒有規(guī)矩不成方圓

立規(guī)成習，態(tài)度決定一切。對于一個剛剛組建的集體，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是首要任務。行為習慣的養(yǎng)成依賴于明確清晰的規(guī)章制度。

首先，班主任要依據(jù)學生守則和學校管理規(guī)定，對學生宣講各項規(guī)章制度，可以設計表格，針對某一問題羅列條款，制作成框，懸掛在講臺黑板兩側(cè)，時時提醒學生遵守。學校規(guī)章制度中可以從作息制度、行為規(guī)范、學習規(guī)章、財物管理、獎懲措施等幾個方面分條羅列，也可以按照在不同的環(huán)境中需要遵守的細則分類羅列，如教室、操場、會議室、圖書館、餐廳等。

教室是進行教育活動的主要場所，班主任也可以將教室規(guī)則單獨列出，以提醒學生養(yǎng)成基本的行為規(guī)范。通用的教室規(guī)則有：①上課預備鈴響后，應立即進入教室，準備好當堂學習用品，安靜等待教師上課；②教師進入教室宣布“上課”時，班長喊“起立”，全體同學保持嚴肅站立姿勢，待教師還禮后坐下；③課堂上不得吃零食，不得玩手機，不得隨意說話，不得做與本課堂無關的作業(yè)或其他事情，專時專用；④課堂舉手發(fā)言，不經(jīng)教師允許，不得隨意說話，如遇特殊情況，舉手向教師匯報；⑤上課不遲到，不早退，遲到時應在教室外喊“報告”，經(jīng)教師允許后方可進入教室；⑥課間休息，文明高雅，不大聲喧嘩，不追跑打鬧，保持良好的教學秩序；⑦愛護室內(nèi)公物，輕拿輕放物品，借用教室物品，如“愛心傘”、工具書等要及時歸還；⑧保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，不吐痰、口香糖，不亂扔廢棄物，不在黑板、墻壁、桌椅等處亂寫亂畫；⑨節(jié)約用電，人走燈滅；⑩保證教室安全，人走關窗、鎖門，檢查有無安全隱患。

其次，班主任要表現(xiàn)出對這件事的重視，及時督促檢查，可以成立班級檢查小組，記錄班級日志，落實規(guī)矩，對于做不到的同學要及時提醒，作出處理，嚴格考勤記錄，幫助他們養(yǎng)成習慣。

最后，班主任應表揚先進，樹立榜樣，對于做得好的同學，及時予以表揚，讓大家明確努力的方向。

為了讓學生自覺自愿地遵守學校、班級的各項規(guī)章制度，把外在的要求內(nèi)化為自己的行動，班主任可以適時地從思想意識上進行引導，把道理跟同學講明白，可以從如下角度進行引導。

①由軍訓活動進行延伸，重申嚴守紀律，服從命令聽指揮的重要，進一步明確良好的規(guī)章制度是學生學習及開展一切活動的基礎和保障。

②舉辦主題班會，讓學生講述生活中與“規(guī)矩”有關的經(jīng)歷、見聞，或者請學生預先排演小品，讓學生進一步感受到規(guī)矩只讓那些意圖破壞規(guī)矩的人感到束縛，而對那些遵守規(guī)矩的人只有自由。

③在班級日常管理中，依規(guī)矩辦事，不偏不倚，讓學生感受到制度就在我們的身邊。

當然，規(guī)矩不是僵硬、一成不變的，有時可根據(jù)情況的變化適時調(diào)整，還可以讓班級成員參與本班班規(guī)的制定，讓學生充分感受到規(guī)矩與遵守規(guī)矩的重要性。

4.班級環(huán)境建設

一個良好的集體一定會創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。班級環(huán)境是一面鏡子，它可以折射出一個集體的追求和風氣，也可以衡量班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。一間教室不過幾十平方米，除了課桌椅、講臺、黑板等必備的設施外，所剩的空間并不大。因此，如何精心設計、建設出獨特的班級環(huán)境，是班主任要考慮的問題。

班級環(huán)境建設的一切基礎是良好的班級衛(wèi)生。窗戶明亮，窗臺講臺無灰塵，地面沒有果皮紙屑口香糖，桌椅擺放整整齊齊，桌面沒有亂寫亂畫的痕跡，班級秩序井然。在此基礎之上，只要對教室稍加布置，就能顯示出班級的個性。

一是建立班級文化墻，設立班級小書架，營造良好的班級文化環(huán)境。帶領學生精心設計板報和墻壁，開辟班級學生作品展示園地，名家名品欣賞園地，文化信息交流園地等。班級文化墻的主題要鮮明，比如“放飛理想”、“知識改變命運”、“拼搏與夢想”等。班級小書架可以由全體同學每人貢獻一本我最喜愛的書組建起來，然后由專人負責管理，方便同學借閱，營造班級讀書環(huán)境。

二是建設植物小園地，營造清新整潔、散發(fā)勃勃生機的班級環(huán)境。可以利用班級的窗臺、小角柜，種養(yǎng)文竹、吊蘭、萬年青、蘆薈等綠色植物，使學生感受到自然的寧靜與這些植物頑強的生命力，從而更加熱愛生活，充滿挑戰(zhàn)未來的勇氣。

三是建章立制，營造維護集體利益的輿論氛圍。可以懸掛班級規(guī)章制度、奮斗目標，在耳濡目染、潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

良好的班級環(huán)境不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，可以達到舒緩、平復、愉悅學生情緒的作用；培養(yǎng)學生愛國、愛校、愛班的情感，起到時時刻刻提醒、教育和激勵學生的作用。在良好的班級環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心情，在班級有限的空間里拓展無限的心靈空間。這一切正如蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用壁報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”

作者單位 首都師范大學附屬中學

（責任編輯 甘璐）