學校特色可持續發展的思考與實踐

學校特色是學校共性基礎上的個性彰顯，是學校個性在共性中的存在。學校特色建設是學校不斷改善辦學品質，不斷提升辦學水平的重要途徑；也是適應學生個性發展的客觀需要，是新課程實施和深化素質教育的切實需求；更是實現學校一校一品，一校一特色，一校一風格的必要舉措。其獨特性、優質性與穩定性是學校特色建設可持續發展的關鍵。每所學校都希望擁有鮮明的辦學特色以更好地吸引學生、家長和社會公眾的目光，得到社會的認可，成為特色學校、品牌學校。“特色、品牌”是對學校辦學、發展形成的贊賞性評價。作為一名學校管理者自然對“特色”一詞情有獨鐘，這不僅僅是學生、家長及社會的需求，更寄托著每個教育者對教育目標的追求。

怎樣讓學校特色走上可持續發展的道路，讓特色發展成為一種辦學優勢，最終成就品牌？就近年來的工作實踐與同仁們分享自己的所思所感。

一、確立特色目標，體現辦學追求

特色目標反映了辦學者獨特的教育思想，它會在較長期間的辦學實踐中逐漸形成一種區別于同類學校的獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和辦學風格，并通過全體師生展示。我校從自身實際出發，基于社會、師資、學生的實際情況，遵循教育規律，以人為本，逐步確立了“讓學生童心張揚，為學生未來發展奠基”的特色目標。這一特色目標的確立，由師生共同參與、建設，共同營造一個師生身心和諧成長的精神家園。學校特色建設過程沒有空白，沒有脫節，在統一的目標和意識下，勞動齊付出，過程共努力，成果共享受，在共同努力奮斗中體會快樂和幸福。

二、精選特色項目，形成發展戰略

選擇要體現學校發展目標與育人特點，必須考慮能讓絕大多數學生參與。特色項目建設不能簡單地理解為某些特長生的培養，而是要培養讓學生終生受益的素質；能體現學校文化、個性化課程，必須從本校實際出發，發揚學校優良傳統，充分考慮本校教師的專長和愿望，深刻挖掘和利用獨特的社區資源；能在多門學科體現，具備提升為學校整體特色的基本要素。項目選擇不可大而全，要圍繞特色目標精選，否則特色也就不特了。

兩年前，我校從乒乓球和書畫兩個傳統項目切入，構建學校特色。一方面，這兩個項目實踐的兄弟學校比較多，一些優秀的經驗也值得我們借鑒。更重要的是，我校這方面的師資力量比較強大。上至行政領導，下至普通教師，既有專家也有業余愛好者，他們對乒乓球和書畫的造詣和熱情讓我們有信心把這兩個項目做得更優。

三、設置特色課程，提升科研能力

形成學校特色建設由特色課程來彰顯和支撐。特色課程設置是特色建設的重要基礎，也是特色建設陣地的基本保障，更是特色建設不可或缺的重要手段。特色課程使建設過程更完整，沒有課程的支撐，特色是難以持續發展起來的，也難以有生命力。因此在堅持不斷地建設過程中，根據特色建設要素（育人環境、育人隊伍、育人課程、育人文化），需要不斷地調整、完善課程內容和結構，層層推進，形成自身特有的課程，使愿景得以體現，目標得以實現。

學校的科研能力是學校特色建設的潛在因素，特色課程的設置為學校特色建設提供了研究的平臺，促使學校特色建設更具系統性和發展性。

四、挖掘特色內涵，服務學生精神生長

學校是人文精神的搖籃，只有潛心挖掘特色項目的文化內涵，該項目才是有生命力的，也才是可持續發展的，是為人的精神生長服務的。

目前，像我校這樣將乒乓球和書畫同時作為學校特色項目來實施的，滄浪區乃至蘇州大市范圍內還是鮮有的。我們出于以下考慮：一方面，我們通過乒乓球運動激發學生爭強好勝、不屈不撓的精神；另一方面，我們又通過書畫教學讓學生的心澄靜下來，從線條的粗細、用墨的濃淡領悟變化、靈動也是一種美。兩者剛柔相濟，相輔相成。我們覺得，現代人不僅需要繼承中華民族吃苦耐勞的民族精神，更需要學會互助和合作。目前，現代人出現的許多心理問題與原本單一的文化視野有著相當大的關聯（比如盲從、偏執）。所以，我們的教育應讓學生盡可能敞開自我，明白“上帝為我關上一扇門的同時必定為我打開了一扇窗”，絕不能讓學生的心靈固執一端。一個成熟的自我，是能夠意識到自我與他人的共在的。

教育需要“沉淀”，學校特色建設是一個長期的過程，也不可能一蹴而就，需要付出艱辛的勞動，需要作長期艱苦的努力和奮斗，這需要我們以更強烈的責任心和使命感來全力推進特色學校創建工作。在這場持久戰中，學校在發展、師資在流動、生源在變化……特色項目的建設自然也不可能一成不變。我們相信只要遵循生命教育觀、堅守育人目標，以特色項目為突破口，做優特色，必定能使其特定的文化底蘊生長為引領學校發展的強力，以點帶面、由核心到全局，形成學校特有的一套文化模式，達到優化整體的終極目標。在當今推進教育“均衡、優質、共享”的大前提下，學校特色建設有效促進了教育均衡發展，讓辦學走上了一校一品、一校一特色的良好發展態勢。

作者單位 江蘇省蘇州市新康小學

（責任編輯 甘璐）