學(xué)校特色可持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐

學(xué)校特色是學(xué)校共性基礎(chǔ)上的個(gè)性彰顯，是學(xué)校個(gè)性在共性中的存在。學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校不斷改善辦學(xué)品質(zhì)，不斷提升辦學(xué)水平的重要途徑；也是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的客觀需要，是新課程實(shí)施和深化素質(zhì)教育的切實(shí)需求；更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校一校一品，一校一特色，一校一風(fēng)格的必要舉措。其獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性與穩(wěn)定性是學(xué)校特色建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。每所學(xué)校都希望擁有鮮明的辦學(xué)特色以更好地吸引學(xué)生、家長和社會公眾的目光，得到社會的認(rèn)可，成為特色學(xué)校、品牌學(xué)校。“特色、品牌”是對學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展形成的贊賞性評價(jià)。作為一名學(xué)校管理者自然對“特色”一詞情有獨(dú)鐘，這不僅僅是學(xué)生、家長及社會的需求，更寄托著每個(gè)教育者對教育目標(biāo)的追求。

怎樣讓學(xué)校特色走上可持續(xù)發(fā)展的道路，讓特色發(fā)展成為一種辦學(xué)優(yōu)勢，最終成就品牌？就近年來的工作實(shí)踐與同仁們分享自己的所思所感。

一、確立特色目標(biāo)，體現(xiàn)辦學(xué)追求

特色目標(biāo)反映了辦學(xué)者獨(dú)特的教育思想，它會在較長期間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成一種區(qū)別于同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格，并通過全體師生展示。我校從自身實(shí)際出發(fā)，基于社會、師資、學(xué)生的實(shí)際情況，遵循教育規(guī)律，以人為本，逐步確立了“讓學(xué)生童心張揚(yáng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠基”的特色目標(biāo)。這一特色目標(biāo)的確立，由師生共同參與、建設(shè)，共同營造一個(gè)師生身心和諧成長的精神家園。學(xué)校特色建設(shè)過程沒有空白，沒有脫節(jié)，在統(tǒng)一的目標(biāo)和意識下，勞動(dòng)齊付出，過程共努力，成果共享受，在共同努力奮斗中體會快樂和幸福。

二、精選特色項(xiàng)目，形成發(fā)展戰(zhàn)略

選擇要體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與育人特點(diǎn)，必須考慮能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與。特色項(xiàng)目建設(shè)不能簡單地理解為某些特長生的培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)讓學(xué)生終生受益的素質(zhì)；能體現(xiàn)學(xué)校文化、個(gè)性化課程，必須從本校實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，充分考慮本校教師的專長和愿望，深刻挖掘和利用獨(dú)特的社區(qū)資源；能在多門學(xué)科體現(xiàn)，具備提升為學(xué)校整體特色的基本要素。項(xiàng)目選擇不可大而全，要圍繞特色目標(biāo)精選，否則特色也就不特了。

兩年前，我校從乒乓球和書畫兩個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目切入，構(gòu)建學(xué)校特色。一方面，這兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的兄弟學(xué)校比較多，一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。更重要的是，我校這方面的師資力量比較強(qiáng)大。上至行政領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師，既有專家也有業(yè)余愛好者，他們對乒乓球和書畫的造詣和熱情讓我們有信心把這兩個(gè)項(xiàng)目做得更優(yōu)。

三、設(shè)置特色課程，提升科研能力

形成學(xué)校特色建設(shè)由特色課程來彰顯和支撐。特色課程設(shè)置是特色建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是特色建設(shè)陣地的基本保障，更是特色建設(shè)不可或缺的重要手段。特色課程使建設(shè)過程更完整，沒有課程的支撐，特色是難以持續(xù)發(fā)展起來的，也難以有生命力。因此在堅(jiān)持不斷地建設(shè)過程中，根據(jù)特色建設(shè)要素（育人環(huán)境、育人隊(duì)伍、育人課程、育人文化），需要不斷地調(diào)整、完善課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，層層推進(jìn)，形成自身特有的課程，使愿景得以體現(xiàn)，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校的科研能力是學(xué)校特色建設(shè)的潛在因素，特色課程的設(shè)置為學(xué)校特色建設(shè)提供了研究的平臺，促使學(xué)校特色建設(shè)更具系統(tǒng)性和發(fā)展性。

四、挖掘特色內(nèi)涵，服務(wù)學(xué)生精神生長

學(xué)校是人文精神的搖籃，只有潛心挖掘特色項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，該項(xiàng)目才是有生命力的，也才是可持續(xù)發(fā)展的，是為人的精神生長服務(wù)的。

目前，像我校這樣將乒乓球和書畫同時(shí)作為學(xué)校特色項(xiàng)目來實(shí)施的，滄浪區(qū)乃至蘇州大市范圍內(nèi)還是鮮有的。我們出于以下考慮：一方面，我們通過乒乓球運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝、不屈不撓的精神；另一方面，我們又通過書畫教學(xué)讓學(xué)生的心澄靜下來，從線條的粗細(xì)、用墨的濃淡領(lǐng)悟變化、靈動(dòng)也是一種美。兩者剛?cè)嵯酀?jì)，相輔相成。我們覺得，現(xiàn)代人不僅需要繼承中華民族吃苦耐勞的民族精神，更需要學(xué)會互助和合作。目前，現(xiàn)代人出現(xiàn)的許多心理問題與原本單一的文化視野有著相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)（比如盲從、偏執(zhí)）。所以，我們的教育應(yīng)讓學(xué)生盡可能敞開自我，明白“上帝為我關(guān)上一扇門的同時(shí)必定為我打開了一扇窗”，絕不能讓學(xué)生的心靈固執(zhí)一端。一個(gè)成熟的自我，是能夠意識到自我與他人的共在的。

教育需要“沉淀”，學(xué)校特色建設(shè)是一個(gè)長期的過程，也不可能一蹴而就，需要付出艱辛的勞動(dòng)，需要作長期艱苦的努力和奮斗，這需要我們以更強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感來全力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。在這場持久戰(zhàn)中，學(xué)校在發(fā)展、師資在流動(dòng)、生源在變化……特色項(xiàng)目的建設(shè)自然也不可能一成不變。我們相信只要遵循生命教育觀、堅(jiān)守育人目標(biāo)，以特色項(xiàng)目為突破口，做優(yōu)特色，必定能使其特定的文化底蘊(yùn)生長為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力，以點(diǎn)帶面、由核心到全局，形成學(xué)校特有的一套文化模式，達(dá)到優(yōu)化整體的終極目標(biāo)。在當(dāng)今推進(jìn)教育“均衡、優(yōu)質(zhì)、共享”的大前提下，學(xué)校特色建設(shè)有效促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，讓辦學(xué)走上了一校一品、一校一特色的良好發(fā)展態(tài)勢。

作者單位 江蘇省蘇州市新康小學(xué)

（責(zé)任編輯 甘璐）