樹高尚師德 鑄偉大師魂

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。高水平不單是指業(yè)務能力和學識水平，更包括人民教師特有的人格魅力、學識魅力、卓有成效的工作和高尚的師德。教師素質決定教育質量，教師水平?jīng)Q定教育水平。教師的素質，包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質和身體心理素質等，其中最重要的是崇尚科學、刻苦鉆研、嚴謹篤學，默默耕耘、無私奉獻的思想道德素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。原衡水中學校長李金池說：“要辦好學校，就必須讓教師向往高尚的東西，就必須凈化教師的心靈，養(yǎng)育教師的精神追求，升華教師的精神境界，使每一位教師的整個生活都充滿激情，充滿理想，充滿活力。”可見，師德對于一所學校來說十分重要，如果教師隊伍思想道德建設方面的工作做得不夠，教師工作的內動力就不足，會直接影響學校工作的正常開展。要進行師德建設，最根本的是要正確處理好以下幾個問題。

一是要正確認識自身責任。責任比能力更重要，“不停地辨解”只是在失敗面前尋找“客觀理由”，在失誤面前為自己開脫。這樣的人永遠不會進步。教育是播種希望的事業(yè)，“希望”需要富有責任心的人去播種；人生猶如結滿“成功”的大樹，“成功”需要富有責任心的人去擷取。教師，面對渴求知識的學子，不僅要教會他們知識，更要教會他們做人。責任是萬事的基石，是托起成功的梁柱，缺乏責任心的人只能是平庸之人。

二是要正確看待福利待遇，調適良好的心態(tài)。物質的刺激可以煥發(fā)教師一時的積極性，但不是永久的，成功的管理是要創(chuàng)造一個產(chǎn)生自尊自重等內在報酬的工作環(huán)境、一個以鼓勵每個教師都能從工作中爭取內在報酬的環(huán)境。優(yōu)秀的教師首先看重的是自己的奉獻，當有了一定成績后自然會有回報。相反，只講待遇條件的教師一定干不好工作，在專業(yè)化方面也得不到長足發(fā)展。所以，年輕教師應當志存高遠，以發(fā)展的眼光看待問題，保持一種陽光的心態(tài)。魏書生說：“吃虧就是占便宜。工作不是給領導干的，不是給別人看的，而是為自己日后發(fā)展積淀的。”因此，教師在工作中，要端正態(tài)度、擺正心態(tài)，敢于承擔責任、面對壓力，為以后走向成功打下基礎。

三是要正確全面理解人文化管理。在學校管理中提倡“以人為本”的理念，是從關注師生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發(fā)師生的發(fā)展動力，給予學生成長成才的條件和教師發(fā)展、創(chuàng)新、成才的空間。但是，“尊重”不是放任自流，“理解”不是全盤認可，“關懷”不是可以拉關系論個人感情，“支持”更不是無原則同意。在個別人眼里，“以人為本”就是要求團隊讓個人感受到絕對的尊重、自由和滿足，學校的一切管理，必須尊重個人的需要而進行，以個人是否認可、是否滿意作為評判標準，把“以人為本”理解為“以個人為本”、“以自我為本”，卻沒有思考所需要的尊重、自由、滿足是否符合學校的公共價值準則。

當前正處于社會轉型期，各種思潮沖擊著學校這一神圣的殿堂，因此廣大教師、教育工作者務必要大力宏揚奉獻精神、進取精神、求實精神和創(chuàng)新精神，樹立強烈的責任意識、實干意識、團隊意識和發(fā)展意識，使整個教師隊伍的思想境界、精神風貌和價值取向達到一個較高的層次和水平，從而實現(xiàn)學校教育的和諧發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

作者單位 內蒙古錫林郭勒盟教學研究指導中心

（編輯 王勝霞）