成功自信教育在小學體育教學中的應用

體育課堂教學是小學生掌握運動技能的基礎教育，也是素質教育的一個重要方面。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”在以往的體育教學中，教師重點關注學生技能和基礎知識的傳授，忽略了對學生心靈的關心和輔導，造成一部分學生對體育學習缺乏自信，從而無法完成體育學習任務。如何更好地調動學生學習積極性，增強體育學習的自信心是值得教師思考的問題。

一是使用激勵性的語言。教師應在體育教學中經常使用一些激勵性語言，如“勇敢一點，你一定能跳過去”、“誰是最勇敢的人，哪一個敢第一個出來做”、“做錯了沒關系，大膽去做就是好樣的” 試一下，相信你能行”。這種方法就是在實踐中給學生以勇氣和自信，為學生體驗成功搭建舞臺。以激勵促使成功，促使學生不斷地積累自信心。

二是增強成功感的體驗。即通過成功體驗增強自信心。根據學生的個體差異性，為學生設置難度適宜的目標，使其經過一定的努力就能夠實現，這也具有明顯的激勵作用。如跳高教學中，如果用同一高度要求每個學生完成練習，就可能使一部分體質和性格較弱的學生遭遇失敗，當看到其他同學都能跳過去時，他們便容易喪失信心。這時，教師就應及時根據不同學生的特點，抓住不同學生的心理，利用分層教學法進行教學，設置不同的高度，學生就可以根據自己的能力進行選擇。每當前一次練習成功完成，學生就會獲得成就感和滿足感，使他們產生完成下一個練習任務的渴求。

三是關注自尊心的呵護。每一名學生的自尊心都需要教師的呵護，就像幼苗需要陽光和雨露的呵護一樣。自尊心與自信心有著密切的聯系，它是學生通往成功的動力。當學生動作完成失敗時，教師拍拍學生的肩膀表示鼓勵、肯定，然后運用生動、幽默的語言及優美的示范動作喚起學生的興趣，鼓勵學生相信自己的能力繼續練習，學生就會增強信心，努力去完成學習任務。這既使學生感受到老師的關心，也保護了學生的自尊心，增強了學生的自信心。

四是確保自信心的樹立。對基礎較好的學生，教師要注意保護他們原有的自信心，并不斷為他們設置新的起點，促使他們取得新的成功，進一步增強其自信心。對基礎較差的學生，教師應對他們關懷有加，努力為他們創造更多的機會和條件來獲得成功，促使他們樹立自信心。比如，教師對一名前滾翻做不好的學生反復糾正動作，當第一次完成動作后，教師就應對這名學生的努力加以肯定，對他的成功加以贊賞，以增加學生在這個項目上的自信心。教師應善于發現學生的閃光點，對他們所取得的進步及時鼓勵。

五是營造和諧的人際關系。缺乏自信的學生常常無法與別人建立良好的關系，缺少與人溝通交流的能力，參與活動的積極性也不高。在體育教學中，教師要利用好體育學科的特點，將學生分成小組，促使學生通過集體活動學會交流溝通。另外，讓部分體育骨干主動與缺乏自信的學生交往，互幫互學，這會使缺乏自信的學生體驗到集體的溫暖和群體活動的喜悅，自覺地在友愛愉悅的氛圍中學習鍛煉。

總之，培養學生體育學習的自信心是一個長期的教育過程，需要教師從細微之處著眼。只有這樣，學生才能堅韌不拔地進行體育學習并不斷地取得成功。

作者單位 山東省青島市市北區長陽路小學

（實習編輯 黃瑤）