平安校園離不開學(xué)生的自覺自律與自治

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，大多是在聽力、智力、視力等方面有一種或多重殘疾的孩子。生理和心理上的缺陷、信息渠道的不暢，使他們不能及時有效地接受外界安全信息。從而造成了他們安全知識的匱乏、善惡是非辨別能力的欠缺和自護自救能力的嚴重不足?；谏鲜鰻顩r，確保殘疾學(xué)生的在校安全成為特教學(xué)校的首要任務(wù)，同時也成為學(xué)生家長、各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對特殊教育學(xué)校的一項根本性要求。特別是近幾年來，校園安全事故頻發(fā)，學(xué)生傷害事件不斷，已經(jīng)引起了各級政府部門、教育主管部門及社會各界的高度關(guān)注。面對這一嚴峻形勢，特殊教育學(xué)校如履薄冰、任務(wù)極其艱巨。為此。特教學(xué)校圍繞加強學(xué)校安全工作，采取了若干積極應(yīng)對措施，如完善了各項安全管理制度，健全了安全管理工作隊伍，落實了教職工“全員參與、人人負責”的安全管理責任制。配齊了各類校園安全設(shè)施，加強了各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案的演練，建立起了學(xué)校安全管理長效機制，使校園安全隱患與事故得到了有效遏制，取得了明顯的階段性成果。

然而，校園內(nèi)卻仍然不時發(fā)生學(xué)生傷害事故。究其原因，筆者認為，在校園安全管理的長期實踐中，雖然注重安全制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)，加強校園安保，把學(xué)生作為弱勢群體，作為受保護的對象，為孩子們撐起一把“遮風避雨”的保護傘。是非常必要的。可是卻往往容易忽視校園安全管理中的另一個重要環(huán)節(jié)，那就是校園安全管理的主體——學(xué)生，對學(xué)生的巨大能動作用重視不足，激發(fā)不到位，沒有積極地將他們吸收到校園安全管理隊伍中來，而是把他們排除在外，這樣做顯然治標不治本。

多年校園安全管理的實踐告訴我們，要做好校園安全管理工作，確保學(xué)生不出現(xiàn)意外傷害事故，一方面要保證財力、物力、人力的投入，為學(xué)生構(gòu)建安全保護硬件屏障；另一方面，要從學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度，以及由此引發(fā)的各類安全隱患人手，注重學(xué)生的自我安全教育與安全自治。讓學(xué)生在接受安全教育，掌握安全知識，形成自救能力的同時，還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到學(xué)校安全管理中來，讓學(xué)生由被動管理變?yōu)橹鲃庸芾?，讓他們做學(xué)校安全管理的主人，只有做到學(xué)校安全內(nèi)因與外因相結(jié)合，才能實現(xiàn)標本兼治，根治隱患，切實提高學(xué)校安全管理水平，實現(xiàn)特教學(xué)校長治久安。

我校在學(xué)生自我安全教育與安全自治方面采取了若干積極應(yīng)對措施，取得了一定的階段性效果?，F(xiàn)就我校近年來的初步探索與實踐做簡要回顧與總結(jié)，作為引玉之磚，與廣大同仁商榷。

一、拓寬安全教育信息渠道，讓學(xué)生掌握必要的安全常識，形成高度的自覺、自律意識與良好行為習(xí)慣

一是上好安全教育課，切實發(fā)揮安全教育的主陣地作用。安全教育課不僅要做到“師資、計劃、教材、備課、課時”五落實，還要將安全教育課納入學(xué)校推門聽課、舉辦公開課和評選優(yōu)質(zhì)課等范疇，切實提高安全教育課教學(xué)質(zhì)量，要通過定期測驗，檢測學(xué)生安全知識的掌握程度。

二是實施課堂延伸，積極拓展第二安全教育課堂。采取多種方式積極開展安全教育活動，使安全教育內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，既有知識性，又有趣味性。比如通過舉辦安全知識有獎競答、安全主題板(壁)報、詩歌朗誦、情景劇表演、到車管部門觀看交通安全圖片展等與安全教育主題相關(guān)的校內(nèi)團隊活動和校外社會活動。讓學(xué)生在活動中鞏固運用所學(xué)安全知識，并受到身臨其境的安全內(nèi)化教育。

二、強化應(yīng)急預(yù)案演練，讓學(xué)生在各類“實戰(zhàn)”演練中，學(xué)會逃生自救，減少傷害，提高自護自救能力

開展應(yīng)急預(yù)案演練，目的就是一旦發(fā)生意外事故，讓學(xué)生做到不驚慌失措，在教師的指揮幫助下，沉著冷靜地開展自護自救，從而將傷害與損失降到最低，避免引發(fā)次生災(zāi)害。演練內(nèi)容主要包括應(yīng)急疏散演練、防火防震逃生演練、觸電急救演練、傳染病隔離與急救演練、抵制入校不法傷害演練和交通事故處置演練，等等。演練前學(xué)校要事先制定演練實施方案，各班要向?qū)W生講清楚演練中的注意事項，確保組織嚴密，安全有序。通過演練，讓學(xué)生在災(zāi)害面前，在突發(fā)事件發(fā)生時，不僅能夠做到積極有效應(yīng)對，而且能夠積極開展安全逃生與自護自救。

三、吸收學(xué)生積極參與各類安全自治組織，讓他們在校園安全管理中爭當“校園安全小衛(wèi)士”

一是讓每個學(xué)生在班內(nèi)都有安全分工和安全責任。每個班級將涉及學(xué)生安全、用電安全、教學(xué)設(shè)施安全等管理任務(wù)，分解給每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對班級負有一定的安全管理責任。如出現(xiàn)情況，能解決的當即制止和解決，不好解決的可及時向教師匯報。為將這項工作落實到位，可選定一名責任心強的學(xué)生擔任班級安全員，安全員既要監(jiān)督管理好每名同學(xué)的安全履責情況，又要每天向班主任匯報班內(nèi)每一天的安全情況。班主任要及時做好安全隱患處置，并做好每天的《班級安全日志》記錄。

二是讓每個學(xué)生都參與學(xué)校安全管理，爭當“校園安全小衛(wèi)士”。建立學(xué)生值班小組，讓每一個學(xué)生都參與其中。將校園劃分成若干區(qū)域，將每個小組成員安排到指定區(qū)域，協(xié)助值班教師檢查校園安全隱患，及時勸阻學(xué)生的不安全行為。學(xué)生參與安全管理，要做到“正人先正己”，只有自己首先遵守學(xué)校安全紀律，才能糾正別人的安全違紀行為，從而實現(xiàn)安全管理工作的自我教育功能。

三是及時做好安全履責質(zhì)量跟蹤與評價。德育處要對每名學(xué)生的安全履責情況堅持做到每天一點評(課間操)、每周一總結(jié)(周一國旗下講話)、每學(xué)期一評比。對履責好、賦分高的學(xué)生，期末評比時，學(xué)校要授予“校園小衛(wèi)士”稱號，并進行大張旗鼓的表彰獎勵，形成比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。

四、認真開展學(xué)生安全狀況調(diào)研，注重吸收學(xué)生意見和建議，讓學(xué)生成為學(xué)校安全管理的好參謀和小助手

每學(xué)期末，每個班級要從安全角度，對本班級每一個學(xué)生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)情況進行一次全面梳理和認真分析，定出整改措施，為下學(xué)期改進安全管理提供重要依據(jù)。如每個學(xué)生的缺陷補償教育與康復(fù)狀況、思想動態(tài)與行為表現(xiàn)、青春期表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭經(jīng)濟與和家庭成員和睦狀況、父母對學(xué)校工作的配合狀況等。這些因素都能直接或間接地影響學(xué)生在校的安全表現(xiàn)和健康成長。特別是對有安全隱患的學(xué)生，要把不良現(xiàn)象寫具體，原因分析透，整改措施要有針對性，要形成專門的調(diào)研報告提交學(xué)校。在調(diào)研中，要充分吸收學(xué)生兼職安全員、學(xué)生值班員的意見和建議。因為他們與同學(xué)們整日形影不離，對同學(xué)們的思想動態(tài)和不良苗頭了如指掌，讓他們充分發(fā)揮好輿情信息員、參謀和助手作用。只有這樣班主任才能及時掌控本班安全狀況，并及時調(diào)整安全管理措施，從而收獲到事半功倍的安全管理成果。也只有這樣，才能使校園安全管理真正做到內(nèi)外兼修、萬無一失，從根本上確保每一個殘疾孩子安全、祥和地康復(fù)與成長。