不要把學生當試驗品

學校舉行年輕教師公開課比賽，這本是一件好事，但五年級組的語文老師卻惹得老校長的一頓批評。事情是這樣的，五年級組的小L老師要代表本年級的語文組參加學校的優質課比賽，全組老師很重視，已經“磨課”好幾次了。課“磨”好就要試教，試教往往會在平行班里進行，借班上課。每修改一次教案就重上一次課。本年級的五個班都被L老師上過四個班了，感覺還是不滿意。恰恰最后一次試講老校長也來聽課。看到小L教學有些疲沓率性，聽完臉就黑了。在接下來的評課會上，老校長直言不諱，直接就批評了下來：“我不反對磨課，也不反對試教，但每次試教一定要認真，要嚴謹，要比上一次有顯著的提高才行。否則，改動一點點就試講一次，再改動一點就再試講一次，你們這是在干什么呢?是在把學生當試驗品嗎?要知道雖然比賽的課很重要，但每一次試教面對的是同樣生動活潑的學生，對他們來說也是重要的人生經歷，我們把不成熟的教學方案隨意地放在他們的身上去試講，實際上是在進行著不成熟的教育。是在把他們當試驗品啊。即使為了提高教師教學技藝進行這種試講，作為講課教師，也必須全身心投入，真情對待學生。怎么能像這樣隨意敷衍粗糙教育學生呢!”

教師試教是教師生活中的一項常見的活動。不管是競賽前的準備，還是接受領導同事的觀摩，教師為了贏取良好的評價，或是提高自身業務水平，常常會在之前進行反復多次的試教。通過試教，教師可以將自己的教學設計在鮮活的課堂上進行呈現和檢驗，借此推敲細節、總結得失以促進提高。但常常由于是試教，目的在于過教案，教師往往關注自己的教學設計而不太關注學生的發展，即便是對學生進行啟發、鼓勵，總不是很真誠。因此，學生實際所受的教育就常常像溫吞水一樣，心不在焉者有之，知識學得半生不熟者有之，教學不能有效演繹出課堂的精彩來。倘若遇到心態端正、職業道德意識強的老師，他還能誠心誠意，認真對待每一個學生，認真處理每一個細節：遇到有些職業自律意識不強的年輕教師，往往并不認真誠心地教學，一味想著走過場試驗流程。他絕沒想到，他的試講對于學生來說也是一堂正式的課，一次受教育的人生經歷。這樣的教學對學生的思想、情感、心智等同樣起著重要的影響，他的隨意率性也同樣傳遞給學生造成永久的戕害。如此，再回看老校長的批評責備，其拳拳愛生之心舔犢之情昭然。

教師試教課雖然是一次模擬的演習，但其本質仍然是在教書育人，因此，教師如果抱著走過場演習的心態去教學，對學生來說是不公平的。學生滿懷期待群情踴躍，卻換得教師的敷衍率性，有違教師的職業道德。同時，教師的專業成長是一個長期累積的過程，每一次教育的經歷都是成長的階梯和積累，投入的心血智慧多，那么收獲的就會多。如果只是浮光掠影，體會就不會深刻，也必然難以領悟其中的奧秘真諦，教育教學的藝術技巧也都不能深入地體會。即使依葫蘆畫瓢，模仿別人學得一鱗半爪，也必不能領會真諦，展現奇妙，這就是為什么同樣的教案，名優教師授課是那樣美輪美奐，精彩紛呈，而一旦到了拙劣的模仿者手里，卻常凌亂蒼白，寡淡無趣，成了東施效顰。除去本身的資歷、經驗之外，不能深入領會設計的奧妙，教學缺乏真誠是其根源所在。而如果試教者認真對待。設計教學方案時自會竭盡全力，教學時必定嚴謹細致，教學的追求必定高標準嚴要求，這樣上課才是自己的高峰體驗。幾經這樣的體驗，教學成長才會快，人生進步也才會大。如此說來，試教活動就不只是一次簡單的教學活動，更是一名教師是否真誠對待教學和研究的標志。一個不是真誠研究探索的教師，縱然是公開課上得精彩如花，但試教課不專心投入卻泄露了他投機取巧、勢利鉆營的本質。而其追逐功利的本性必將使得他只是追求一時的虛榮，而必不會走近教育的真諦，其教育之路自不會長遠寬闊。

從這一意義上說，由試教的態度可以窺見其治學的態度，窺見其教書育人的態度。一個嚴謹治學的真教師，其態度必是端正認真的。為人師表的職業規范從細微末節中鍛造著一名真正的教育者不斷成長進步。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一名立志于做真教師、優秀教師的人，必需要從教育的細節做起，從生活的點滴做起，不管是教學還是課堂之外的生活，不管是對待自己班的學生還是對待別班的學生，都持有一個師者的博愛與嚴謹，如同一把待出爐的寶劍，幾經磨礪打磨，終能鍛造精彩。所以，老校長的嚴厲批評雖只是對試講教師一時行為的否定，卻是對其職業生命長久的關注與期待；不只是對試教者本人的愛之深、責之切，對在場的每一個人也都是一次人生的教誨和境界的提升。

當然，造成試教敷衍低效還可能有其他因素，不一定就是試教者主觀上的原因。但從主觀角度找問題，恰是中國古代學人反求諸己的自省傳統使然。試教活動作為一次展示磨礪的機會，有著眾多的同行集體會診自己的教學，用得好既可以他人評價為鑒，提升自我，又可以作為嘗試創新的舞臺，先行先試，開辟教育新路徑。同時，教師問相互交換授課，還能讓學生領略不同教師授課的風格，受到不同的教育啟發和引領。這對于學生的學習成長而言，倒是大有裨益的。作為年輕教師，自覺以嚴謹為準繩，排除青澀和浮躁，收心斂性，潛心向學，把每一次試教當作人生的一次超越。“寶劍鋒從磨礪出”，如此鍛造，將來出鞘的鋒芒也必將格外耀眼。