奏響學(xué)生常規(guī)管理“五步曲”

如果把教育教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，那么管理則是這條生命線的保障。因此，狠抓學(xué)生的常規(guī)管理，以正面引導(dǎo)為龍頭，以中學(xué)生行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以養(yǎng)成教育為抓手，形成“建制一檢查一指導(dǎo)一反饋一評比”的學(xué)生常規(guī)管理“五步曲”，會使學(xué)校的教育教學(xué)管理取得更為顯著的成效。

第一步：建制——常規(guī)管理的依據(jù)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)校建立的學(xué)生常規(guī)管理的規(guī)章制度大致分三類。

第一類為行為規(guī)范，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；第二類為檢查量化制度，如《學(xué)習(xí)共同體量化辦法》、《公物損壞賠償辦法》等；第三類為激勵評價(jià)制度，如《小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵評比制度》。學(xué)生明確并遵守這些制度就可“穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”，確保了學(xué)校盡快形成良好的教育教學(xué)秩序。

第二步：檢查一落實(shí)常規(guī)的手段

學(xué)生的日常規(guī)范管理是長期工程，其關(guān)鍵的落腳點(diǎn)是抓好常規(guī)的落實(shí)，而檢查則是督促抓好常規(guī)落實(shí)最直接、最強(qiáng)有力的手段。為此，學(xué)校構(gòu)建起了“值日干部一政教處一值周班級一學(xué)生干部”4級檢查網(wǎng)絡(luò)。努力做到全方位、多角度、立體式的對班級和學(xué)生進(jìn)行全面檢查，并將檢查結(jié)果進(jìn)行量化并及時反饋。

1.政教處檢查：政教處的主要職責(zé)是全面負(fù)責(zé)對班級的常規(guī)考核以及學(xué)生在校秩序的管理。

2.值日干部檢查：為了強(qiáng)化學(xué)校管理，學(xué)校每天安排兩名干部值日，每天早來晚走與值周學(xué)生一起維持上學(xué)、放學(xué)、午休的秩序等，讓每位學(xué)生高高興興上學(xué)來，安安全全回家去。

3.值周班級檢查：學(xué)校在管理中實(shí)行《班級值周制度》，安排班級參與學(xué)校管理，每班一周，維持學(xué)生上學(xué)、放學(xué)秩序，檢查學(xué)生的儀容儀表，檢查班級衛(wèi)生等，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

4.學(xué)生干部檢查：學(xué)校在管理中構(gòu)建起“學(xué)校分層管理，學(xué)生自我教育”的德育模式。特別重視發(fā)揮學(xué)生干部參與學(xué)校管理的作用，如衛(wèi)生、“兩操”、自習(xí)紀(jì)律的檢查等，進(jìn)一步鍛煉了他們的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三步：指導(dǎo)——落實(shí)常規(guī)管理的關(guān)鍵

學(xué)校在落實(shí)管理制度時。要求班主任手把手教給學(xué)生如何去做、怎樣去做，應(yīng)該注意哪些問題，等等，還要指導(dǎo)學(xué)生召開班干部、團(tuán)隊(duì)的各種會議，教會他們具體的工作方法，做到邊指導(dǎo)，邊糾正。通過班主任對各項(xiàng)常規(guī)管理的指導(dǎo)，既建立了良好的師生關(guān)系，又提高了管理的實(shí)效。

第四步：反饋——落實(shí)常規(guī)管理的抓手

及時反饋是為了讓班級了解本班與他班管理工作中的差距，經(jīng)過反思來改進(jìn)班級的各項(xiàng)管理措施，查漏補(bǔ)缺，通過反饋為班級工作的開展提供抓手和切入點(diǎn)。

1.反饋的原則是快速和準(zhǔn)確。快速是為了趁熱打鐵，班級可以及時查找責(zé)任人并實(shí)行問責(zé)；準(zhǔn)確是指反映問題要具體詳細(xì)。

2.反饋的形式具有靈活性和多樣性，如每日公示欄、小黑板、小紙條、一周通報(bào)等，視情況而定。

第五步：評比——常規(guī)管理的示范

學(xué)校在狠抓規(guī)范管理的同時，引入了評比激勵機(jī)制，樹榜樣、立典型，發(fā)揮優(yōu)勝班級和優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，可培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)了班級的凝聚力，使學(xué)校形成了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚風(fēng)氣。如學(xué)校開展的“素質(zhì)星”月評比制度。可改變僅用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的原有做法，更有助于落實(shí)養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育。