“減負”的實踐與思考

“減負”即減輕負擔，指減輕中小學生過重的課業負擔。這是當下教育的一個熱點，教師、學生和家長都熱切關注，十分期待。在愿景的驅動與實踐的探究中。浙江省義烏市稠城第一小學嘗試了不給學生留書面家庭作業的做法，幾年來，不僅學生與家長樂于接受。也取得了良好的教學效果。學校通過全新嘗試，讓家庭作業的內涵擴大，從而使家庭作業成為多元、自主、創新、參與面廣的形式，成為學生走向生活、社會的綜合性、實踐性活動。筆者結合學校采取的做法，談談“減負”的實踐與思考。

首先，“減負”的核心在課堂。“減負”首先要杜絕課內損失課外補、校內損失校外補、教師損失學生補的“三補三苦”現象。因為，課堂質量是學生有無過重負擔的主要誘因，給予學生快樂、開放的課堂，引領學生領會大氣、靈動、深邃的課堂魅力是“減負”的根本之路。稠城第一小學以義烏市“高效課堂”建設為背景，努力打造具有學校特色的“健康生態”課堂，強化日常教學研究培訓，提高教師的課堂教學藝術。在校完成學習任務，促使教師追求課堂實效。同時，不留書面家庭作業減輕了教師繁重的批改任務，讓教師有更多的時間、精力用在備課上，提升專業素養，讓課堂更高效。

其次，實施減負，教師是關鍵。教師的教育教學觀念直接影響減負工作的具體落實。為此，學校把著眼點放在引領教師思想成長上。2010年5月。全校開展“輕負高效”教師大討論，每位教師都寫了一篇對“輕負高效”的認識與反思的文章；2010年8月，學校討論制定減負工作制度，并落實實施辦法；2011年3月。教師大會上再次解讀減負的重要意義，提出具體要求；2011年4月，舉行“高效課堂”與“減負”教師專題學術沙龍。讓教師進行了專題討論交流。這一系列討論使教師明確“減負”工作的重要性，在課堂教學中落實了各項具體措施。

再次，“減負”的重點應該是最大限度地消除學生的“學習疲勞感”和“興趣壓抑感”，優化師生關系。顧明遠先生說得好，好的師生關系是最大的教育力量。為此，學校的校本課程，以“輪班制”、“選班制”、“社團制”形式開展教學活動。從學生的興趣、需要、情感和個性特長出發，科學設置閱讀、攝影、舞蹈、合唱等五十余門課程的“課程超市”，讓學生自主選擇。學生通過自主學習、合作交流、親身體驗與實踐等方式，培養興趣，發展愛好特長，提高個性化學習的能力。

最后，“減負”的難點是合理、適度。一線教師明白，分數與升學對學生具有重大的意義，所以“減負不減質”才是學校的目標。“減負”絕對不能步入“一刀切”的誤區，難就難在“度”的把握上。因此，學校不留書面家庭作業的做法有個明確的界定，即在八成的學生、時間與內容空間中運作。對少數后進生須強化個性輔導，對部分要強化訓練的內容須訓練到位。這樣的做法是防止暫不適宜“放養”的學生，因“找不到吃的”或“吃不飽”而被“餓瘦”。正因為如此，“減負”也因人而宜，因材而減，力求通過“減負”，達到合理、高效。

“減負”的目的是提高教學質量，培養學生的實踐能力和創新精神。義烏市稠城第一小學以學生為本、形式多樣、豐富多彩的作業布置方式，不僅使得學生更有效地應對在學校的考試，而且還推進學生的全面發展，為培養高素質的人才打下堅實的基礎。