質量特色并舉 以點帶面創新

近年來，西安高新逸翠園學校在“質量特色并舉，以點帶面創新”的辦學思路指導下，取得了優異的教育教學成績，其特色發展也走在了西安市乃至陜西省前列。

一、成立學校心理發展研究中心

1.學生方面

一是自編心理健康教育校本教材。初中階段的學生正處于生理、心理急劇變化的時期，需要科學系統的引導。鑒于此，學校決定在三個年級開設心理健康課，每周每班一節課，由心理教師根據各年級學生實際情況自編教材。由于剛入校的七年級學生，在生活、學習適應方面遇到的問題較多，所以對他們主要是進行入學適應能力和人際交往技巧方面的教學和輔導。八年級作為學習任務重、學生成長變化最劇烈的一個年級，在學習方面遇到的問題也更具有典型性，因此對該年級學生主要是進行挫敗感、厭學情緒及自我迷失的心理調適教育。九年級學生作為又將進入一個新環境的個體，必然要面臨更多的選擇，而他們這一時期的心理發展并不成熟，還不能獨立的對人生的重大選擇做出決定，因此，對于該階段的學生主要是進行生涯選擇和考前心理輔導。這套由我校自編的心理健康校本教材，經過一年的試用后效果很好，并已成為陜西省“健康成長教育”指定教材。

二是開展青春期團體輔導。對于青少年來說，同伴團體關系具有無以取代的獨特作用，這也是我校在初中生中開設團體心理輔導的原因。團體輔導中的成員都是具有同類問題的學生，根據馬斯洛的需要層次理論，他們能夠在該團體中獲得“安全需要”及“歸屬與愛的需要”，這些需要的滿足能夠使面對同一問題的青少年獲得更多的安全感和親密感，從而更有利于問題的解決。由于男生和女生對待問題的側重點不同，以及青少年異性關系發展的特點，都有可能阻礙團體心理輔導的順利進行，所以我把男生和女生分開進行心理輔導。我們把每次團體輔導的人數定為10～12人，在輔導的過程中，教師只起引導作用，整個過程都由學生自己去體會、感悟，讓他們從中學會運用心理學的方法，去解決問題。從而使他們的心理素質不斷提高，心理學知識不斷地豐富。

三是成立心理劇社。校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學生的心理壓力，解決他們的心理問題。我們根據心理劇主題組織學生參與、排練、表演，讓學生在表演的過程中體會到角色的內心活動，實現解決心理問題的目的。如我校原創校園心理劇《99.5分的思考》《擁抱的力量》等曾在學生集會、家長會、心理健康教育論壇表演，反響強烈，收效頗好。在此基礎上，我校DV社還把每一期的心理劇表演內容拍攝成心理劇視頻，讓其在更大的范圍內發揮作用。

四是有效開展個體咨詢。學校的心理發展研究中心設有輔助功能室，如音樂放松室、擊打宣泄室等。該研究中心是以心理咨詢為前提，即學生在咨詢的過程中，如果有宣泄或放松的需要，就可以在咨詢教師的帶領下，使用相應的輔助設備。對于個別在咨詢開始就表現出阻抗的學生，也可先到功能室進行調節，然后再進行心理咨詢。咨詢結束后。咨詢教師要真正填寫心理咨詢記錄表，進行總結和反思。

心理咨詢的開設主要是為了彌補心理健康課的不足。心理健康課是面對每一位學生的，且教學內容是由教師按照學生平均心理發展的規律進行設定，這就使得它不能照顧到每一位學生所遇到的心理煩惱。因此，在心理健康課以外，我校開設學生心理咨詢課，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生進行及時、認真、耐心、科學的心理輔導，幫助他們解除心理障礙。另外，我校還開設其他心理咨詢途徑，如網上心理咨詢、書信咨詢等，這主要針對一些由于各種原因不愿意面對教師的學生。

2.教師方面

教師群體一直是心理健康教育工作者關注的重點對象之一，因為教師的心理健康狀況直接影響著教育教學效果，影響著學生的身心健康發展。因此，我校非常重視提高教師的心理健康水平及心理學知識素養。

一是對教師開展團體輔導和個體咨詢。我們在正式開學前，對教九年級的教師進行自我成長心理拓展培訓，主要以培養和提升團隊合作精神為主，具體內容自編，課程由心理教師自己設計。此活動形式特別新穎，貼近教師實際，效果很好。我們在集中全校教師力量編寫校本教材時，很明顯地看到了經過培訓的教師其合作意識明顯增強。這為調適教師心理，傳授教育方法技巧，增強團隊合作精神貢獻了力量。

二是每天向教師送上一杯“心靈咖啡”。一年來，心理發展研究中心每天通過“心心相印”QQ群，向全體教師發一篇溫馨、有趣、實用的短文，深受教師的歡迎，對緩解教師壓力，提高他們的教育藝術起到了積極作用。并且我們把過去一年的短文已匯編成冊發給教師，也作為禮物送給了許多熱愛青少年心理健康教育事業的朋友。

三是開展心理學專業課程培訓。為了提高全體教職工的教育水平和教學藝術，創設全員育人環境，我們聘請北京師范大學心理發展研究所的五位心理學教授為全體教職工做心理學核心課程培訓，其內容包括發展心理學、教育心理學等。

四是心理健康教育的學科滲透。我們為教師提供多渠道的心理學培訓和學習，其目的不僅是維護教師的心理健康，提高教師的教育藝術，更是希望他們能將所學所感滲透到自己的學科教學中去。提高學科教學的水平和藝術，進而促進學生樂學、善學、好學、學有所成。為此，我校特邀陜西師范大學教師專業能力成長研究中心主任胡衛平教授為全體教師做題為《思維型課堂教學的理論與實踐》的專題講座，使教師們自覺、自主地將課堂思維的創造性這一心理學內容滲透在自己的學科教學中。

五是心理健康教育課題研究。為了進一步提高我校教師對心理健康教育的理論水平和實踐能力。我們特開展相關的課題研究，如《探究型教育思維模式》的課題研究。該課題主要是圍繞教師在進行具體的教育行為之前，如何端正教育態度、理清教育思路、提高教育藝術進行深入研究，希望能探索出一套實用性、操作性較強的教育模式。

3.家長方面

父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，可是很多家長由于各種原因，都難于勝任這個角色，以致教育效果大打折扣。為此，我們通過定期開辦家長學校，用家長感興趣的互動方式傳授教育理論、方法、藝術和技巧，促使家長和學生共同成長。我校心理發展研究中心扎實有效的工作，使生生之間、師生之間、親子之間、教師與家長之間相互幫助，共同成長，教育教學質量也得到了迅速提升。

二、開設活動類選修課

一般來說，各所學校都會有數量不等的興趣班，活動也較為隨機，面向的總是部分學生。另外，很多學校的課外活動因過于自由無序而很難達到預期效果。鑒于此，我們嘗試自編校本教材，把這兩方面的問題結合起來將其課程化，作為我校活動類選修課。活動類選修課教師大多數是非中考科目的教師或行政人員，解決了大部分師資問題，也令教師和行政人員達到了前所未有的互相理解，營造了全員育人的和諧氛圍。同時，我們的選修課也根據需要外聘少數有特殊技能的教師。

活動類選修課的開設，大大地激發了行政人員的創造熱情。如原本覺得自己無一技之長的圖書管理員和出納，經過自學就把絲帶繡和編織課開設得非常出色，她們指導學生完成的幾十幅作品，令各方來賓愛不釋手，贊嘆不已。

因為我們對活動類選修課的開設給予了很大的自主性，只要學生喜歡，有10人以上報名就可開課。目前，我校開設的活動類選修課共有20多門，其包括球類、棋類、建模、航模、武術、音樂舞蹈、編制刺繡、陶藝美術、科技創新、動漫設計、心理劇社、工藝美術、英語情境劇、逸翠園農場等，每周二、四下午一個小時“走班”上課。

活動類選修課的開設，極大地激發了學生的興趣和創造潛能，讓學生獲得了一項或多項技能，而且提高了學生的綜合素質和動手能力。經過一年多的選修課實踐，我校涌現出了60多幅優秀的油畫作品，50多幅國畫、書法作品，同時還有80多人次在各種大賽中獲獎。更令我們欣慰的是活動類選修課在學生“減負”方面也效果十分明顯。通過對860名學生無記名問卷統計結果顯示，有91％的學生認為活動類選修課能有效調節情緒和緩解學習壓力。

三、藝體并重，促學生健康快樂成長

西安市將在2012年秋季全市推廣“體育、藝術2＋1”項目。市專家來我校調研時發現，按照市教育局制定的標準，我校學生均已具備一項或多項藝術特長。兩項或多項體育技能。體育藝術活動本著一切為了學生健康快樂的成長，有機地融入了我校的教育教學活動中，使常規中顯特色，特色中有亮點。本學期我校將承擔全市推廣“體育、藝術2＋1”項目現場會任務，并做經驗介紹。

1.確定學校交響管樂團為學校藝術教育的龍頭

我校音樂教師是陜西省著名的指揮家，所以我們決定配備一流的設備，做強、做大學校交響管樂團，推動學校藝術教育的開展。管樂團成立一年半時間已發展到114人，在超千人的音樂會演出過4場，其他大小演出10多場，使該樂團迅速發展了隊伍并提高了演出水平。特別是2011年4月底，全國民辦中、小、幼優質發展現場會在西安高新管委會千人禮堂召開，我校管樂團共演了8首世界名曲，受到了蒞會各級領導，以及全國幾百位校長的贊揚。

我校交響管樂團有力地帶動了學校豐富多彩的藝術教育的開展，無論是必修課、選修課還是大型藝術展演活動，學校都大力支持，教師也各顯其能。學校和教師互相促進，實現了教師和學校共同成長，快速發展的目標。

2.開展班級特色體育活動

我校體育課教學和常規體育活動開展得規范扎實、豐富多彩。2011年，我校中考體育成績在雁塔區所屬地的50多所初中排名中遙遙領先，這反映了我校體育工作成果。

我校將每周三節體育課中的一節設為班級特色體育課，如跆拳道、武術、啦啦操、健美操、安塞腰鼓、花樣跳繩、空竹等，學生對此興趣濃厚，利用課間操和課余時間都在饒有興趣地練習，有效地解決了困擾各個學校的課間操學生興趣不大，積極性不高，鍛煉效果不好的問題。每學期末，我們還舉辦特色體育展示活動，分團體展示和個人技能競賽兩個環節，展示過程將對學生的技能等級予以現場評價。

我校集群眾性、技能性于一體的面向全體學生的班級特色體育活動，大大激發了學生的熱情，也促進和提升了學校的體育教學、體育活動的開展水平，形成了基礎扎實、特色鮮明、亮點多樣的良好體育環境。

經過一年半的努力，我們所打造的特色教育成效顯著，社會實踐也從區域拓展到全國乃至國外。我們在國際交流方面開辟了雙向暢通的渠道，一年來，我校去美國、日本、俄羅斯交流的師生達到了60多位，接待來自上述國家和澳大利亞的師生80多位，形成了全員參與的心理健康教育、豐富多彩的活動類選修課、藝體雙馨的辦學特色。