大力營造校園文化全面提升辦學品位

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。江西省于都天潤實驗學校實施了“以人為本，和諧發展”為主題的校園文化建設，營造良好的育人環境，全面提升了辦學品位。

一、突出辦學理念，統—思想認識

為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了校園文化建設領導小組。周密部署，細化分工，明確責任，制定了詳細的建設計劃，出臺了《天潤學校校園文化建設實施方案》。在校園文化建設計劃中，學校領導班子圍繞辦學宗旨，明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化、內涵升華。

二、營造文化氛圍，優化育人環境

一是要加強環境建設。校園環境建設是建構校園文化的前提和基礎，它感染、熏陶、激勵著廣大師生向真、向善、向美，是學校形象外在的、物化的呈現形式。為此，學校本著“信為本、悟為本、樂為本”的主旨，倡導“尊重天賦，滋潤心田”的理念，在校園環境建設方面著力體現人文氣息。學校為每個教室配備了現代化多媒體教學設備，裝備了網絡主控中心、多媒體報告廳、學生微機房、教師電子備課室、語音室、科學實驗室、圖書館、閱覽室、舞蹈練功房、電子琴房等十余個功能教室。師生流連其問，教學相長。學校對廚房、膳廳、學生宿舍、浴室等場所進行規范管理，力求做到整潔、衛生、美觀。學校還為學生安裝了具有高新凈化技術的直飲水設備，使學生在學校能享受到家的溫暖。

為了營造良好的育人氛圍，學校尤為重視校園環境的綠化、凈化、美化工作。校園內彩磚鋪地，綠樹環繞，綠草茵茵、花團錦簇。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話。”要讓校園里每一堵墻說話，就要為學生校園生活的每一個細節賦予豐富的生命力。學校在校園樓道兩側、草坪、花壇及校園顯眼處設置文明標語；各樓層走廊張貼著八榮八恥社會主義榮辱觀、名人畫像和師生書畫作品；各班教室及各專用室內布置宣傳圖片、名言警句、墻報，設置作品欄、明星榜……各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，讓校園每一堵墻在潛移默化中發揮著育人的作用。

二是要加強人文精神建設。校園精神是校園文化的核心，是對學校傳統的繼承和發展。學校始終圍繞“讓每一個孩子邁出成功的第一步”的目標，形成了“小班設置，凸顯英語、信息技術教育”的辦學特色，努力構建以學生、教師、家長發展為本的和諧校園，全力打造一個優質、特色的現代天潤教育品牌。學校校徽由“天潤”兩字漢語拼音聲母“T”、“R”變形組成陽光圖案，寓意天潤莘莘學子在陽光雨露滋潤下茁壯成長。天潤校歌旋律優美，富有朝氣，體現著師生積極向上的精神風貌。天潤校刊——《天潤校報》，積極報道校內新人新事，發表學生的優秀作品，在豐富學生校園文化生活的同時，弘揚了正氣，培育了積極向上的校園文化氛圍。

三、堅持科學管理，構建制度文化

美國學者德魯克說過：“管理不只是一種學問，還應是一種文化”。學校管理一方面是依靠制度管理，以規章制度約束人；另一個方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規范有序又富有人文關懷的管理機制，是凝聚集體力量、實現辦學目標的必要保障。

首先，加強領導班子自身建設，轉變“領導”角色，倡導率先垂范、服務師生的精神，提高管理水平。學校建立健全工作機構，由教師自主制定各部門崗位職責，完善管理制度，建立了領導、教師值周值日制度，做到分工具體、職責明確、責任到人。在日常工作中，學校領導班子發揚民主精神，主動邀請教師參與學校日常監督管理，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造一支健康樂觀、齊心協力的團隊，促進學校各項工作有序、高效、良性運行。

其次，從促進師生共同發展人手，改進評價方式，健全師生評價體系。學校改變以往單純以教學成績評價教師工作的方式，通過民主方式讓教師參與工作評價方案的制訂。《天潤實驗學校教師考核意見》及《天潤實驗學校教學質量提升意見》等文件均在教代會上通過后執行，從“德、能、勤、績”四大部分，十個方面對教師工作進行綜合評價。

最后，加強學生常規管理制度建設，重視學生的養成教育。學校嚴格執行升降國旗制度，建立班級管理制度、衛生區責任制，制訂了學生禮儀要求、五項評比辦法、先進班級文明學生標準等，并將有關制度和要求張貼在教室內，讓各項要求深入每位學生心中。少先隊大隊部組織成立了紅領巾監督崗和環保小衛士隊，每天對學生的文明、紀律、衛生等情況進行檢查評比，規范了學生管理，極大地促進了學校校園文化建設。

四、狠抓科研文化建設，提升學校文化品位

首先，面向全體學生，整合教育資源，建設學校課程。近年來，學校不斷加強課程管理，尤其在改革教材教法、增添教育資源方面采取了一系列措施，全面優化了國家課程，開發了校本課程《暢游古詩園》。

其次，加強合作，探索新的教學方法和模式。為培養高素質人才，學校將定班必修課與組班選修課相結合，形成了以英語、信息技術為特色，特長課為補充的課程體系，注重現代教育技術與學科教學的整合，探求建設合作型校園教學文化，全面促進學生知識與能力的和諧發展。

最后，教育改革與教育科研相輔相成，相互促進。教育改革與教育科研的實踐告訴我們，抓好教科研工作是出思路、出方法、出成果、出效益的必由之路。實施教育改革與教育科研以來，學校積極組織教師們立足課堂，根植校本，開展各級課題研究。目前，學校教師的教科研水平有了顯著提高，每一位天潤教師正朝著“科研興教、科研興校、科研興專業”的戰略目標努力奮進。

五、豐富校園文化活動，提升學校師生素質

組織參加社會實踐活動是學校育人的重要途徑之一。社會實踐活動強化了實踐知識，訓練了實際能力，是對學生進行素質教育，完善學生健全人格的重要組成部分。

多年來，學校本著“和諧發展”的教育理念，從學生的需求和學校實際出發，組建了學校籃球隊、乒乓球隊、田徑隊等，選派有特長的教師進行指導，有計劃、有步驟地開展活動，促進學生個性發展和綜合素質的提高。學校還開設了籃球、排球、乒乓球、音樂、書法、繪畫、計算機等興趣小組，使學生學有所長，全面發展。

學校聘請了公安民警為法制副校長，定期對學生進行法制教育和科學宣傳活動，不斷提高師生的法律意識，教育廣大師生及群眾相信科學，破除迷信，使師生心靈得到凈化。

學校結合重大節日組織大型文化活動。如清明節組織全校各中隊展開“緬懷先烈精神，唱革命老歌”紀念活動；國際勞動節舉辦“迎五一廣播操比賽”等。此外，學校還開展了“誠信在我身邊”、“我快樂我成長”等校園文化主題班隊會。這一系列活動既檢閱了學校的辦學情況，又為學生提供了展示才華的舞臺。

為了使學生養成讀書的習慣，學校每年開展“讀書節”和“讀書日”活動，引導學生讀好書，讀健康書，撰寫讀書心得。為了給學生搭建一個展示才華的舞臺，學校每年組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的藝術節、體育節、科技節等活動。學生參與面廣，反響熱烈。

每個學期，學校工會都會在教師中以年級組為單位組織各種形式的文體比賽。其中的文藝節目都是教職工自編自演，這大大加強了教師之間的交流，培養了教師之間的團結合作精神，增進了教師間的友誼。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。天潤人將以更加勤勉務實的精神，礪志有為，聚力育人，創品牌、創特色、創名校，向更加輝煌的明天邁進。

作者單位江西省于都天潤實驗學校

（責任編輯 陸燕）