小學數學教材中現有的練習題是學生理解、掌握和鞏固所學知識的重要途徑。然而,受地域、學生學習能力差異等因素的影響,教材中的練習題不可能適合所有類型的課堂。因此,教者在準確理解教材中課后練習編寫意圖的基礎上,依據學生的學習基礎和學習狀態,合理地選取課后練習、巧妙地整合課后練習、創造性地拓展課后練習是有效課堂教學的重要舉措。筆者試以學校幾位教師的研究課為例,嘗試闡述對教材中練習題的選擇與開發評價的淺見,以求教于大方。
基礎教育參考2012年22期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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