在主題班會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究品格

在學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)“自主-合作-探究”學(xué)習(xí)模式的改變過程中，每一位教師都在積極尋求更有效的探究學(xué)習(xí)新途徑。作為班主任，在班隊(duì)管理工作的廣闊天地里也要不斷探索，力求把班隊(duì)各方面的教育活動(dòng)打造成隊(duì)員自主創(chuàng)新的舞臺(tái)和實(shí)踐探索的天地。下面，我結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)的開展，談?wù)剬W(xué)生探究品格培養(yǎng)的一些做法。

一、選擇班會(huì)內(nèi)容——學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的主陣地之一，好的主題班會(huì)，能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為、正確認(rèn)識(shí)自我，能凝聚班級(jí)活力、促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。主題班會(huì)活動(dòng)較之于語、數(shù)、英等課程，在內(nèi)容選擇上具有更高的自主性和靈活性，因此也更利于學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，我們完全可以把隊(duì)會(huì)內(nèi)容的決策權(quán)交給他們。當(dāng)然，實(shí)施的過程不能簡(jiǎn)單了事、隨意決定。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察班級(jí)的實(shí)際情況，思考班級(jí)管理中存在的問題和需要改進(jìn)的方面，明確同學(xué)們思想意識(shí)上的不足點(diǎn)，或者看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)而意識(shí)到自己需要進(jìn)一步提升時(shí)，才能把握時(shí)機(jī)、有針對(duì)性地確定本次主題班會(huì)的教育內(nèi)容。教師可以把觀察和思考作為任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們拿出符合實(shí)際情況的意見，再在班級(jí)討論的基礎(chǔ)上，最終確定本次主題班會(huì)的內(nèi)容。這樣確定的主題班會(huì)內(nèi)容，才更具有明確的教育目的，才更能有的放矢地發(fā)揮其德育效應(yīng)。更重要的是，學(xué)生在在這樣的鍛煉中從原本單純的受教育者演變成教育活動(dòng)的參與者和設(shè)計(jì)者，為了完成任務(wù)，他們需要靜下心來觀察班級(jí)、觀察同學(xué)，需要思考問題。研究不足，更需要對(duì)自己觀察和思考的結(jié)果進(jìn)行提煉總結(jié)，這正是探究品質(zhì)需要培養(yǎng)的重要內(nèi)容。同時(shí)，班隊(duì)活動(dòng)具有不同于其他學(xué)科課程需要考核的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說少了點(diǎn)壓力，多了點(diǎn)樂趣。這使學(xué)生們樂意參與任何形式和內(nèi)容的主題班會(huì)，即使是教師下達(dá)了有一定難度的任務(wù)，他們也會(huì)像做游戲那樣積極地融入其中，在輕松自然的氛圍中完成觀察和思考。班級(jí)生活是學(xué)生生命的重要部分，如果他們能在這里習(xí)得主動(dòng)觀察、積極思考的好習(xí)慣，無疑會(huì)為他們將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)班會(huì)方案——學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

主題班會(huì)的內(nèi)容確定之后，就要設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案了。活動(dòng)方案是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的具體擴(kuò)展，是活動(dòng)實(shí)施的藍(lán)本。它設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低，直接關(guān)系到此次主題班會(huì)的成功與否。低年級(jí)班主任一般都自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，但是到了中高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了多次參與主題班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，班主任就可以大膽地把這個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)留給學(xué)生們，如請(qǐng)他們自己設(shè)計(jì)主持稿，設(shè)計(jì)串詞，設(shè)計(jì)班會(huì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的形式、組成等。當(dāng)然，開始的時(shí)候，教師應(yīng)該教給學(xué)生們一些常規(guī)的做法和串聯(lián)形式，并告訴他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，作好積累工作。等過了一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生們有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師就可以稍稍放手，在自己的指導(dǎo)下讓他們完成一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作或者讓他們出一些“金點(diǎn)子”。到了高年級(jí)階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了較多的主題班會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，教師才可以將部分工作交給他們自主完成，并做一些相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和修改。

在班會(huì)方案的設(shè)計(jì)過程中，教師必須要求學(xué)生創(chuàng)新。教師要明確地告知設(shè)計(jì)者，你的設(shè)計(jì)要針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，要讓每個(gè)同學(xué)都有興趣看下去或者參與進(jìn)來，要收到良好的教育效果。而只有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才能達(dá)到這樣的要求。有一年，我班組織了一次有關(guān)“世界無煙日”宣傳的主題班會(huì)，我讓學(xué)生們集思廣益，一起探討如何把活動(dòng)搞得有效。學(xué)生們提了很多好點(diǎn)子——有的說把自己的家長(zhǎng)請(qǐng)來一起參加活動(dòng)，讓家長(zhǎng)以身說法，談吸煙的危害；有的說把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置成一個(gè)吸煙有害的展覽室，教育效果更加直觀；還有的說可以正話反說，設(shè)計(jì)一個(gè)小相聲，說說吸煙的“好處”，也許更能吸引同學(xué)們……我一一采用了他們提的建議。果然，這次活動(dòng)獲得了意想不到的成功，包括前來參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們也說受到了很深刻的教育。

學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大人更豐富、更精彩，只是很多時(shí)候他們?nèi)鄙僬故镜目臻g和舞臺(tái)，班級(jí)生活廣泛的活動(dòng)資源就能為他們提供機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度耄粋€(gè)不經(jīng)意的小想法也許就是一場(chǎng)思維的激烈碰撞，一句隨口的話語也許就是一把熊熊燃燒的新思維之火，突然而來的靈光一閃也許就是頭腦風(fēng)暴過后的產(chǎn)物……是的，創(chuàng)新和探究對(duì)于學(xué)生們來說，也許并不是很難，他們的好奇心成就了他們創(chuàng)新的無窮能力，他們小小的腦袋瓜里永遠(yuǎn)有我們大人無法企及的東西。

三、組織班會(huì)實(shí)施——學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作

主題班會(huì)活動(dòng)和一般課程最明顯的不同，就是它的組織實(shí)施需要一個(gè)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備過程。例如，道具的準(zhǔn)備、節(jié)目的排練、整個(gè)過程的串聯(lián)等，都需要精心組織。但繁瑣的準(zhǔn)備過程也為學(xué)生們提供了交流、合作的舞臺(tái)，而會(huì)合作、能交流也是現(xiàn)代人必須具備的優(yōu)秀素質(zhì)。所以，教師們千萬不要忽視這樣一個(gè)鍛煉學(xué)生的極佳機(jī)會(huì)。

當(dāng)班會(huì)設(shè)計(jì)稿確定之后，我會(huì)將一些可以公開的內(nèi)容呈獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，自主選擇合作成員，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。接下來要做的事情就是緊鑼密鼓地進(jìn)行準(zhǔn)備和排練了。這時(shí)候，班主任一定不能撒手不管，任由學(xué)生們自己做事。因?yàn)椋芏嗍虑椴皇且粋€(gè)人能完成的，它往往需要幾個(gè)人共同完成，這就能鍛煉、考驗(yàn)學(xué)生們的合作能力和交往能力了。當(dāng)幾個(gè)學(xué)生合作出現(xiàn)矛盾了時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們正確的合作方法；當(dāng)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程中遇到困難，項(xiàng)目停滯不前時(shí)，班主任要積極鼓勵(lì)，或伸手幫一把；當(dāng)他們?cè)诤献鞯倪^程中分工明確、相互幫助、獲得成功時(shí)，就師要送去夸贊的言語；當(dāng)他們準(zhǔn)備了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了原來設(shè)計(jì)上的不足，并大膽進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，教師更要有愉悅接納的準(zhǔn)備。

很多時(shí)候，班主任工作的“放手”和“不放手”不是兩個(gè)相對(duì)的概念，形式上的“放手”不是真的什么事都不管，“不放手”的背后也有著對(duì)學(xué)生們的無比信任，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，誰也無法代替他們來學(xué)習(xí)。

四、反饋班會(huì)結(jié)果——學(xué)會(huì)求真、學(xué)會(huì)反思

一次成功的主題班會(huì)，一定會(huì)給學(xué)生的思想、意識(shí)帶來一點(diǎn)啟迪甚至小小的轉(zhuǎn)變。所以，班隊(duì)活動(dòng)結(jié)束之后，后續(xù)的掃尾工作也很重要。全班學(xué)生和教師可以利用晨會(huì)課、班會(huì)課的時(shí)間談?wù)勥@次班會(huì)活動(dòng)的收獲和不足，在暢所欲言的同時(shí)，教師也要有目的地教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)、如何反思，甚至如何質(zhì)疑。

首先，教師可以從自己參與活動(dòng)的過程中談感受，但要注意談?wù)摰氖录欢ㄒ钦鎸?shí)的，一定要有真實(shí)的事例作為依據(jù)。因?yàn)檫@時(shí)教師的言論就是接下來學(xué)生們言論的指路燈。只有教師先說真話，學(xué)生才會(huì)真言以對(duì)，如果教師有一句虛假、浮夸的言論，學(xué)生們就不會(huì)從本質(zhì)上反思本次活動(dòng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了“這只是形式，只是表演。”這將不利于他們的成長(zhǎng)。

其次，教師要從多方面反思本次活動(dòng)，從內(nèi)容選擇到方案設(shè)計(jì)，從學(xué)生表現(xiàn)到活動(dòng)結(jié)果，每個(gè)和活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容都可以作簡(jiǎn)評(píng)，當(dāng)然有些方面也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。在談?wù)摰倪^程中教師既要講收獲，也要講問題，因?yàn)閱栴}是反思的起點(diǎn)，不針對(duì)問題的反思是沒有實(shí)效性的。讓學(xué)生正確反思也是一個(gè)再教育的過程，是主題班會(huì)活動(dòng)走向深入的一個(gè)途徑。

綜上所訴，一次完整的主題班會(huì)活動(dòng)是以學(xué)生的成長(zhǎng)為主線組織的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。主題班會(huì)活動(dòng)新內(nèi)容的開放、組織的靈活性給了學(xué)生們探索、創(chuàng)新的廣闊天地，班主任要有目的地利用這一特性，讓每個(gè)班會(huì)活動(dòng)都成為學(xué)生學(xué)會(huì)探究的有利平臺(tái)。

作者單位江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（責(zé)任編輯 羅登廉）