淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效、低效為高效。所以，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以為孩子今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。筆者根據(jù)教學(xué)需要，從培養(yǎng)興趣人手，探索提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。

一、抓住小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

捷克大教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”法國(guó)教育家盧梭指出：“好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識(shí)的動(dòng)力。”對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心是人的秉性，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦是如此。英語(yǔ)教學(xué)納入小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)提前，提早接觸并逐漸掌握這門(mén)語(yǔ)言。在課程開(kāi)始階段，教師與其急于開(kāi)始課程內(nèi)容的教授，不如從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的好奇心入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)播放小學(xué)生著迷的迪斯尼動(dòng)畫(huà)，如《貓和老鼠》、《米老鼠和唐老鴨》等，同時(shí)穿插介紹動(dòng)畫(huà)中的臺(tái)詞，惟妙惟肖地表現(xiàn)出英語(yǔ)在傳情達(dá)意中的獨(dú)特魅力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿：還可以通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)土人情、旅游勝地等，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)，到國(guó)外旅行。如享譽(yù)全球的迪斯尼樂(lè)園，是全世界小朋友向往的樂(lè)園。通過(guò)介紹迪斯尼樂(lè)園的情況。寓教于樂(lè)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)習(xí)興趣

1.在音樂(lè)中教學(xué)

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀(guān)察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此可以把音樂(lè)引入課堂。通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)存在著許多共同點(diǎn)，如聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。

2.營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，筆者一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”：還可以用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室。讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，并在美麗圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶，這樣不僅記憶的效果好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。

比如，在教pretty(美麗的，可愛(ài)的)時(shí)，筆者特意用幾盆的鮮花布置教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘、一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“Is it pretty(它美吧)?”通過(guò)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)單詞，能取得非常好的效果。再如筆者在教授picture(照片)時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周。學(xué)生興致很高，于是我抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)：“What is this(這是什么)?”學(xué)生們回到：“Its a picture(它是一張照片)。”學(xué)生們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福。這種快樂(lè)隨意的教學(xué)方式備受學(xué)生歡迎。

三、掃除學(xué)習(xí)中的障礙，防止產(chǎn)生挫敗心理

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)，說(shuō)，讀。寫(xiě)，譯”全面發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，需要針對(duì)這幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)做大量的工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面考察并掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不容忽視的是，不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦不同，再加上家庭環(huán)境的影響。有些家長(zhǎng)在孩子早期的家庭教育中涉及了英語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)。因此不同的學(xué)生對(duì)于課堂英語(yǔ)授課內(nèi)容的接受能力和接受程度都會(huì)有差異。同時(shí)，在英語(yǔ)詞匯的記憶、單詞的發(fā)音、句子的應(yīng)用中，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)對(duì)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生負(fù)面的心理影響，如果問(wèn)題長(zhǎng)期得不到發(fā)現(xiàn)、不能予以解決，就容易抵消學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，影響英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣就需要教師一定要區(qū)別對(duì)待學(xué)生，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的智力特點(diǎn)進(jìn)行“對(duì)癥下藥”的教育教學(xué)活動(dòng)。

四、努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿(mǎn)心理安全感的課堂氣氛。”針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)該應(yīng)用情感英語(yǔ)教學(xué)策略，使學(xué)生親其師而信其道。現(xiàn)代師生之間不應(yīng)只是師生關(guān)系。同時(shí)應(yīng)具有朋友關(guān)系。教師通過(guò)言傳身教，給學(xué)生樹(shù)立人格榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜他，會(huì)樂(lè)于與之交往，正所謂“親其師而信其道”，因此會(huì)對(duì)其所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì)，還應(yīng)該明白：一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能幫助一個(gè)學(xué)生，應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之，一個(gè)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，甚至經(jīng)常打擊、批評(píng)學(xué)生的教師，則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此。教師只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面提高自我，加強(qiáng)自己的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，活化課堂教學(xué)內(nèi)容

1.逐步使課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教學(xué)表情化、動(dòng)作化

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。筆者每節(jié)課都使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開(kāi)始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語(yǔ)授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng)

筆者每天讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，話(huà)題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、說(shuō)笑話(huà)、演小品等，生動(dòng)形象，又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了自信心和毅力。此外，每天由每位學(xué)生輪流在黑板的左上角寫(xiě)上每日一句。內(nèi)容為格言諺語(yǔ)或常用的口語(yǔ)表達(dá)，直觀(guān)醒目，通過(guò)逐漸的積累，學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了，作文水平和口語(yǔ)水平也隨之提高。

3.采用豐富多彩的教學(xué)材料

課堂教學(xué)使用的素材不能僅僅局限于教材，應(yīng)大量搜集聲文并茂的英語(yǔ)素材和多媒體教學(xué)手段增加課堂教學(xué)的活力，通過(guò)強(qiáng)有力的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。六、開(kāi)展延伸教學(xué)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。除了在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，筆者也鼓勵(lì)課后師生相互之間隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，形成濃厚的課外英語(yǔ)氛圍。學(xué)生開(kāi)始可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“Hello.／Hi.／Nice to see yOU.／HOW do you do?”(喂／嗨／很高興看見(jiàn)你／你好)等。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們也能說(shuō)：“What are you doing?Come and held me，please.”(你在做什么／請(qǐng)來(lái)幫幫我吧)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，筆者經(jīng)常提出不同的topic(話(huà)題)，讓他們進(jìn)行freespeech(自由表達(dá))。漸漸地，學(xué)生不再羞于說(shuō)英語(yǔ)，而是能夠大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

2.定期開(kāi)展“英語(yǔ)沙龍”的活動(dòng)

教師要組織學(xué)生定期開(kāi)展使用英語(yǔ)交流的主題活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞設(shè)定的主題使用英語(yǔ)展開(kāi)討論，用豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)不再乏味，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只要有興趣，就會(huì)樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)。教師要運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，成為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才。

作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中心小學(xué)

(編輯 黃蜀紅)