新課程改革下中學歷史教師應具有的素質

新課改賦予廣大歷史教師新的使命，對歷史教師的素質提出了更高的要求。中學歷史教師不僅要具有傳統的教師一般素質，即要具有崇高的敬業精神和良好的職業道德素質：具有廣博的知識結構和文化視野：具有扎實的專業知識和較強的歷史學科能力。歷史教師還必須具有以下幾個方面的素質，以適應新課程的改革，適應新時代的發展。

1.必須掌握現代教育思想、教學方式和教育技術

歷史教師天天面對過去，但歷史教學卻十分忌諱古板。惟有求新求活，歷史教學才能給學生以愉悅，給學生以啟迪，方顯無限生機。要達到這樣的教學境界，教師就必須用現代教育思想統領歷史教學，用現代教育方式實施歷史教學。依據新一輪課程改革的新理念，歷史教師必須經常性地吸納新的教育思想，實現教育觀、教師觀和學生觀的根本性轉變。走出重結論、輕過程、一味死記硬背的歷史教學死胡同，把培養學生的創新精神、探究意識和責任感，作為歷史教學的核心目標，切實推進素質教育，還歷史教學以本來面目。在平時教學中。要關注每一個學生，關注學生的情感體驗和人格養成。讓教學過程成為學生人性養育的圣殿。在教學方式方面，要真正體現以學生為主體，變教師“一言堂”為師生“群言堂”，多與學生交流，多給學生參與搜集、整理材料的機會和參與討論、闡述個人見解的機會，以培養學生的學史興趣，達到孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教育境界。

2.必須具備扎實的語言基本功

歷史課講授內容的過去性、具體性特點，要求歷史教師要有高超的語言藝術。學生是學習的主體，歷史課追求的目標應是讓學生喜歡聽、聽得懂、記得牢，有所思、有所為。準確、簡潔、通俗、生動是對歷史教師教學語言的基本要求。準確包括發音準確，用詞嚴謹，概念確切，判斷和推理合乎邏輯。歷史教學內容多、課時少，要求教師的語言要簡明精煉，力求以最少的語言表達最多的內容。深入淺出、通俗易懂是語言藝術的至高境界，歷史教師只有將自己掌握的專業知識用淺顯的語言表述清楚，才能顯示其深厚的專業功底。講理應形象生動，記人則栩栩如生，敘事則歷歷在目，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲。可以說，歷史教師語言表達能力的優劣，直接影響學生對歷史知識吸收的程度和學習歷史的積極性，關系到教師教學效果的好壞。當然，優美的語言藝術并不是天生就有的，必須經過長期磨練、反復實踐才能有較深的造詣。

3.必須具有全新的師生觀。建立新型的師生關系

教師的情緒、情感、表達方式會影響學生的情緒情感，也影響認識活動的效率，所以，歷史教師在教學過程中，必須有熾熱的愛心。要根據教學內容，恰當地體現自己的情感，用一種積極的情感去感化和激勵學生。師愛是一種偉大而神奇的力量，是教師必備的情感素質，教師真摯的愛會燃起學生心靈的火花，鼓起學生學習的熱情。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師要用特殊的愛去幫助學生、吸引學生。充分調動學生學習的積極性和主動性，豐富學生的想象，感染學生的情緒，使師生融為一體，教學互助，相得益彰，建立民主平等的合作關系。

總之，提高歷史教師的素質，是當前歷史教學改革的關鍵，教師要堅持不懈地學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。

作者單位青海省西寧十二中

(責任編輯 王永麗)