對癥下藥幫扶后進生

摘要：“種花須知百花草，育人要懂百人心。”在班級管理中切實對癥下藥幫扶后進生，對于積極向上班風的形成有重要作用。教師要深入了解學生、善于引導學生，為其健康發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：對癥下藥；幫扶；后進生

中圖分類號：G625文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）11-0018-02

中國諺語說得好：“種花須知百花草，育人要懂百人心。”作為一名教師，我在近十年的班級管理工作中深切地體會到了這一點。只有走進孩子的內心世界，了解其性情，才能調動其學習生活的積極性，才能將其培養成有用之才。話雖如此，要做好卻很難。這需要教師付出愛心，同時，還要有極大的耐心和包容心。

記得我曾任教的六年級一個畢業班，因休病假已有一個學期，再來上班既興奮又緊張，遇到前所未有的壓力。教學上的壓力使我更加努力。而來自學生的紀律壓力使我覺醒。開頭的兩個多月，學生剛見到久違的老師，表現都較好，畢竟共同生活過三年，是有感情的。但期中，五一假期后，新鮮感消失殆盡。一些學生出現“打游擊戰”“寧死不屈”“刀槍不入”的壞苗頭，這星星之火慢慢地燒了起來。整個班級狀況不容樂觀，沒有學習氣氛，浮躁，紀律散漫。原因是有幾個“搗亂分子”帶頭鬧事，上課故意遲到，不認真聽講，與老師頂撞，下課打架，互相潑水戲弄，欺負小同學等，可以說劣行一大堆，而且還大有發展的勢頭，逐漸影響到班里的其他學生。看到這些乖巧、聽話的孩子一下子變成了這樣，我感到非常痛心和惋惜。我多次嚴厲的批評和憤怒都起不了大作用，反而使他們產生逆反心理，屢教屢犯。慢慢地，通過觀察我發現，這幾個學生是—個很講義氣的小團體，成員之間稱兄道弟。他們有一種互相對比、彼此看齊的心理：就是你怎么樣，我也怎么樣，大不了大家一起受罰，挨批評，反正咱們做伴。這就是所謂的“有難同當”，就像一根“毒針”，深深地刺痛教師的同時，也在侵蝕禍害著其他的學生。如果不下決心拔掉它，后果非常嚴重，整個班級不僅名譽掃地，而且直接影響到全班學生的健康成長。怎么拔？這是擺在面前、迫在眉睫的難題。

一、診斷病因，對癥下藥

俗話說：“一根筷子易斷，一捆筷子難折”。從中我受到了啟示：既然一起管不好管，那么為何不一個一個地管呢？那就試試各個擊破的辦法。魏書生說過：“一名教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探和開發這些資源的能力。”擺在我面前的不正是一堆渴望開發的寶藏嗎？他們除了“共性的問題，，之外，還有自身的“獨特性”。而且后者占了很大的比重：也就是說他們還有很大的轉變機會。我首先對他們進行分析、研究，進行篩選排序：小遠的思想相對穩定，小明的轉變機會較大些，小亮的學習主動性較強，小強的數學成績較好。那就先從他們這些方面著手做起吧。如果單方面力量不行，就借助家長的力量，雙管齊下，共同教育這些孩子。

二、因人而異。下藥治病

陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。小帥就是一個典型的例子，家里的寶貝，學校的“活寶”。勞動時的積極踴躍，發言時的風趣幽默，活潑機靈的他總能將快樂帶給每一個人，老師也不例外。對他喜愛的同時又多了幾分恨鐵不成鋼的無奈。如果說以前是調皮、小打小鬧，那么現在的他仿佛變了一個人，“瘋狂”了許多：打架、逃學、欺瞞老師，居然還是“罪魁禍首的核心人物”，再也不是那個讓老師感到可愛的小男孩了。兒童不是—個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！我不甘心看著他就這樣毀掉，于是想方設法去改變、幫助他。“^之初，性本善”，我從他的興趣人手，鼓勵他參加學校的乒乓球賽，并像力真豐富。他的小制作居然獲得了學校評比一等獎！在此基礎上，將其引到學習上來，給他“開小灶”，使他在學習上有前進的動力，同時積極與家長聯系，共同制定教育孩子的“家校協議”，雙方一致幫助他，從而引導孩子能學會做人。辛苦沒有白費，小帥有了很大的進步。是啊！每一個心靈都需要陽光，得到肯定和贊美心靈就會在不知不覺中得到凈化和調適。也許一個溫馨的微笑，一句真切的話語，一束贊許的目光，一朵獎勵的小花，對我們來說舉手之勞，卻給了孩子如沐春風的愜意，如飲甘泉的清涼，甚至改變一生的境遇。

威廉·布萊克有這樣一首小詩：“從一粒沙中看到世界，在一朵花里看到天堂，把無限放在你的手掌上，把永恒在剎那間收藏。”每一個孩子，就像是能看到世界的一粒沙，能看到天堂的一朵花，我們從學生身上看到了“無限，”收獲了永恒。

通過以上教育案例，我也慢慢意識到：作為園丁，在精心培育、欣賞關注嬌艷花朵的同時，更應該細心呵護那些不起眼的花花草草，哪怕是一朵無名的小花，一棵角落里的小草，同樣可以裝扮美麗的春天，同樣擁有美麗的天堂。著名賞識教育家周弘老師說過：“我們應該具有花苞心態，相信每一個孩子都是一朵能夠綻放的花朵！”相信那些遲開的花朵，會更加美麗動人！越是這樣的孩子就越需要老師的關心和幫助，但是不能操之過急。就是允許有錯誤，更要允許有改正錯誤的機會，不求大發展，但求小進步。相信他們能獲得成功！更相信他們在集體這個大花園里綻放美麗！