淺談提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取多種有效措施，從教學(xué)環(huán)境、課程改革、聯(lián)系生活、加強(qiáng)實(shí)踐以及結(jié)合家庭教育等方面入手，努力提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；優(yōu)化環(huán)境；創(chuàng)新課程；聯(lián)系生活；加強(qiáng)實(shí)踐；拓展渠道

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）11-0032-02

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受所處環(huán)境的影響，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和條件與城鎮(zhèn)學(xué)生有很大的差異，他們對(duì)外界事物接觸了解的比較少，語(yǔ)文知識(shí)面狹窄，思維不夠活躍，接受能力也較差；再加上廣大農(nóng)村小學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)活動(dòng)單一，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)偏低。作為農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教師，應(yīng)采取相應(yīng)措施，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)建良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。

（一）加大閱讀，以讀促學(xué)

“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。圖書(shū)是學(xué)生在校內(nèi)外獲取課外知識(shí)最直接的來(lái)源之一。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生都對(duì)閱讀課外書(shū)有著濃厚的興趣。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，給學(xué)生閱讀提供便利，我特意在教室里設(shè)立了圖書(shū)角。除從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)一部分書(shū)籍外，鼓勵(lì)學(xué)生從家里帶來(lái)自己的課外書(shū)與大家分享，大力倡導(dǎo)學(xué)生課余多讀書(shū)，讀好書(shū)。通過(guò)閱讀，豐富孩子們的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的才干，對(duì)提高寫(xiě)作能力、思維能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等都具有不可估量的作用。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

近朱者赤，近墨者黑。要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要努力創(chuàng)設(shè)一種濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在語(yǔ)文知識(shí)的陽(yáng)光之下，用無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的語(yǔ)文知識(shí)去溫暖他們的心靈，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)窮魅力。為此我將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入、滲透到班級(jí)文化建設(shè)之中。如在班級(jí)設(shè)立“知識(shí)窗”，將一些學(xué)生常用常見(jiàn)的語(yǔ)文知識(shí)或名人名言張貼在那里，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記，并及時(shí)更新；在教室設(shè)立“習(xí)作園地”，張貼一些優(yōu)秀作文或文章，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)。通過(guò)班級(jí)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生處在一種濃厚語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的熏陶之下，耳濡目染，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到提升。

（三）成立興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。我們要采取各種方法和手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我?guī)У陌嗉?jí)根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好分別進(jìn)入童話(huà)組、成語(yǔ)小組、小小文學(xué)社、小詩(shī)社等小組，鼓勵(lì)各個(gè)小組主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，并舉行評(píng)比展示，各小組定期向大家展示學(xué)習(xí)成果，由此激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)在其中，從而達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、大力實(shí)施新課程改革，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

（一）拓展課程類(lèi)型，不同形式有機(jī)結(jié)合

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這符合新課標(biāo)的理念。在教學(xué)中，可穿插實(shí)施閱讀課、表演課、演講課、寫(xiě)字課、寫(xiě)作課等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文多方面技能。還注意將不同類(lèi)型的課程有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。如冀教版小語(yǔ)教材中有童話(huà)單元，課下我和學(xué)生一起編寫(xiě)童話(huà)劇本，實(shí)現(xiàn)了表達(dá)和寫(xiě)作、閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文多項(xiàng)技能，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，使語(yǔ)文課充滿(mǎn)趣味，由一壇“死水”變成了源源不絕的“活水”，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）激活語(yǔ)文課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。語(yǔ)文課堂應(yīng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，不應(yīng)該總是老師唱“獨(dú)角戲”，應(yīng)讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上得到展現(xiàn)。針對(duì)農(nóng)村孩子普遍羞怯、不善言辭、口頭表達(dá)能力弱的現(xiàn)狀，我特意在每節(jié)課的前5分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、講一講，內(nèi)容不限。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)孩子們的膽量比以前大了許多，上課發(fā)言積極了，性格也變開(kāi)朗了，口頭表達(dá)和交際能力都有了提高。

（三）開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)活動(dòng)

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)運(yùn)用的形式應(yīng)該多樣化，不拘一格，為此，可開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“故事會(huì)”、“演講比賽”、“小小辯論會(huì)”等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定有幫助。和學(xué)生一起辦“班級(jí)周報(bào)”，可以很好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和策劃能力。通過(guò)這些活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用提供了更廣闊的空間，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性得到充分發(fā)揮，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。

三、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

（一）密切聯(lián)系生活

生活處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，教師不能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂，應(yīng)樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的“大語(yǔ)文觀”，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系生活。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本以外的生活是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同農(nóng)村生活密切結(jié)合起來(lái)，注意開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村的各種教學(xué)資源，讓學(xué)生多觀察生活，親近生活，利用生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如在講授《柳笛和榆錢(qián)》一課時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生去校外捋了幾把榆錢(qián)，折了幾根柳枝做笛子，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，他們樂(lè)此不疲，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

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（二）積極開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要和課外實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)。我們必要時(shí)要讓學(xué)生走出課堂，到校外參加實(shí)踐活動(dòng)。如有一單元的寫(xiě)作要求是采訪(fǎng)手記，就讓學(xué)生去當(dāng)一次小記者，去采訪(fǎng)種地的農(nóng)民。在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課時(shí)，針對(duì)農(nóng)村很多學(xué)生的家長(zhǎng)在養(yǎng)蜂，建議學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下做一下課文中的實(shí)驗(yàn)，看是否和課文相符。這些課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生都興致盎然地參加，并且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。

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四、利用家庭教育，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新渠道

家庭是小學(xué)生的第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在學(xué)校，也要與家庭學(xué)習(xí)密切配合，讓學(xué)生在家庭中也學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，利用家庭教育開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新渠道。現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生回家愛(ài)看電視，于是就要求學(xué)生每晚看新聞聯(lián)播，第二天到校后向老師或同學(xué)完整敘述自己看新聞所了解的一件事，要求敘述完整、流利，并說(shuō)出自己的切身感受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)量明顯增加，視野也開(kāi)闊了，同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及邏輯思維能力都有很大提高。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！睂W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合訓(xùn)練過(guò)程，需要我們多管齊下，付出足夠的努力，才能取得較為理想的效果。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，會(huì)為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。