初中語文教材中人物稱謂的藝術研讀

人物的稱謂大都是根據身份、職務、職稱、血緣、輩分和感情而定的。細究人物稱謂的出現，必有其產生之背景。文學作品中，稱謂藝術常常是刻畫人物、抒發感情、揭示主題的重要手段。初中語文教材為我們提供了許多鮮活的例子，值得我們學習和借鑒。

一、 稱謂中體現著人物的個性

在直呼別人的稱謂中體現人物的個性，是很多作品的擅長之法?！遏斕彷犎蜴傟P西》一文中，魯提轄在不同的場景下，根據不同的目的，對鎮關西使用了不同的稱謂。在潘家酒樓，魯提轄聽了金氏父女的哭訴后，氣憤地罵鄭屠為“這個腌臟潑才”，表示了自己無限的蔑視，也為金氏父女出了氣，撐了腰，壯了膽。來到肉鋪，魯提轄為了尋求“拳打”的借口，直呼“鄭屠”，逼其發怒。疾惡如仇、有勇有謀的魯提轄躍然紙上。

課文《范進中舉》中，作者根據人物的不同身份，對范進使用的稱謂也有所不同。范進的岳丈、經營小肉店的胡屠戶在范進中舉前總是擺長輩架子，心高氣傲，罵范進是“現世寶” “爛忠厚沒用的人”；當范進向他借盤纏準備去應考時，他非但不借，還臭罵其“癩蛤蟆”想吃天鵝肉、“尖嘴猴腮”；中舉后，胡屠戶忽然一改兇神惡煞之相，稱范進“賢婿老爺”，“賢婿”，甚至直呼“老爺”，粗俗野蠻、奉迎獻媚之態盡現。再看張鄉紳，過去一向稱范進為“窮鬼”，范進中舉后，他迫不及待地前去拜訪，并稱范進“世先生”“世兄弟”。胡屠戶和張鄉紳雖然同屬一群市儈，在范進中舉后也都想巴結拉攏，但是由于他們的家境、地位、文化素養不同，所以使用的稱謂也不一樣：前者粗野庸俗，后者虛偽世故，不同人物的個性特點在其對范進的不同稱謂中表露無遺。

二、 稱謂中凸現著人物的身份

不少作品中使用人物稱謂有時不是直呼其名，而是以人物外貌的某個特征部分代替稱謂，這種借代用法，使稱謂具體生動，能啟發讀者聯想。如《多收了三五斗》，作者稱農民是“舊氈帽”或“舊氈帽朋友”，因為頭戴舊氈帽是江浙一帶農民的共同外貌特征。借舊氈帽代稱農民，就突出了農民的勞苦貧困。他們在米行里希望的破滅、各種打算的落空，就更使人同情，更增加了小說豐收成災的悲劇色彩。萬盛米行的賬房先生卻稱農民“鄉下曲辮子”，雖然也是人物外貌的一個部分，卻顯露出說話人對農民蔑視、嘲笑和鄙夷的感情，也突出了農民地位的低下和農民的不幸。

三、 稱謂中飽蘸著作者的情感

稱謂不僅僅能透射作品中人物的情感，也在不斷地折射著作者自身的愛憎情感?！墩l是最可愛的人》中有這么一段：“他們是歷史上、世界上第一流的戰士、第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以生在這個英雄的國度而自豪！”作者縱情謳歌志愿軍戰士，使用的是一組人物稱謂，這些稱謂不僅對志愿軍戰士進行了全面的贊頌，而且起到了總結的作用，抒發了作者無限崇敬之情。

再如《我的叔叔于勒》中，菲利普的妻子克拉麗絲得知于勒成了有錢人，對其稱呼是“好心的于勒”，可是當發現了輪船上衣衫襤褸的老水手是于勒時，克拉麗絲立刻稱他為“這個賊”“那個討飯的”。前后的稱謂對比，將人與人之間關系的冷酷揭示得淋漓盡致。但是若瑟夫卻一直認為于勒是自己的叔叔，文中有這樣一句：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！弊髡哂谩拔业氖迨濉睘轭}，道出了一個孩子的不滿，也抒發了作者對叔叔的悲憐與同情。

四、 稱謂中揭示著作品的主題

作品主題的揭示不單單是在情節的宏觀中展示，亦有小到人物稱謂這樣的微觀折射?！豆枢l》一文中，閏土和“我”以前是哥弟相稱——“閏土哥”“迅哥兒”；二十余年后，“我”一見閏土仍然叫道：“??！閏土哥……”可是閏土“臉上顯出歡喜和凄涼的神情……分明地叫道：‘老爺！’”人物稱謂的這種變化不僅反映了人物關系的變化，而且深刻地揭示了中年閏土性格的變化、生活的窮困、命運的悲慘、精神的麻木，揭示并控訴著封建等級制度對人的戕害。

五、 稱謂中聚焦著人物的精神

動作、語言、神情、心理是表現人物精神的常態途徑，其實，從對人物的稱謂中亦能咀嚼出人物的精神品質。在阿累的《一面》中，對魯迅有這樣的稱謂：“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給我們越老越頑強的戰士！”作者一口氣連用五個稱謂——同志：志同道合；朋友：親密無間；父親：令人崇敬愛戴；師傅：值得信賴、效仿；戰士：沖鋒陷陣。這五個稱謂從五個不同的角度概括出魯迅先生思想本質的各個側面，合起來就將他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的戰斗精神和偉大人格全面而凝練地表現出來了。

誠然，作品中對人物的一時一處的稱謂，并非人物身份、性格的全貌，亦非作者情感的全盤展露，對作品人物的稱謂內容及變化值得細細品味，其間對人的稱謂動機也就值得深究了。