第15課時 寫景狀物文的閱讀

想一想：我本節課應抓住哪些要點？

寫景狀物類記敘文，是指通過描寫事物的形狀、顏色、性能等特點，借以抒發感情、寄托志向的一種文體。這類文章最顯著的特點就是“借物喻人、托物言志”，狀物是手段，言志是目的。它以描寫為主要表達方式，兼以象征、聯想、想象等表現手法，語言形象生動，飽含感情，富蘊哲理。中考對這類文章閱讀的考查，往往注重以下方面：

1. 整體感知作品的主要內容，概括文中事物的特征。

2. 推敲重要詞語在語境中的意義和作用。

3. 理解關鍵語句在文中的深刻含義和作用。

4. 對文中精彩的語句進行初步的賞析。

5. 體驗作者在文中流露的情感傾向并作出自己的評價。

6. 分析、歸納文章的主要寫作特色。

7. 準確地表達自己從作品中獲得的感受和啟示。

試一試：我已經掌握得怎樣了？

（2011·安徽省）閱讀下面文章，完成1~6題。

生機勃勃的太陽花

① 一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

② 三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、紫、藍、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也經不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前欣賞起來。

③ 從初夏到深秋，花兒經久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認為，太陽花經久不衰，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經受住烈日的考驗。不錯，是這樣的。在夏日暴烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光愈是熾熱，它開得愈加艷麗，愈加旺盛。

④ 但看得多了，才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。因為開花的時光太短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個開花的全過程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的花蕾。

⑤ 這新陳交替多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點，太陽花在開放的時候，朵朵都是那樣精神飽滿，不遺余力。盡管一朵太陽花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。

⑥ 開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經把銀粒一般的種子，悄悄地撒進泥土。第二年，冒出的將是不計其數的新芽。

⑦ 太陽花的欣賞者們，似在這里發現了一個世界，一個科學的、公平的、友愛的世界。他們像哲學家那樣，發出呼喊和感嘆：太陽花的事業，原來是這樣興旺發達、繁榮昌盛啊！

1. 依據第④段內容，填寫下表。

時 間 花的狀態

日出前

日出后 即刻開放，開大開圓

日落時

2. 為什么太陽花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”?

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3. 指出下面句子中加點詞的表達效果。

在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。

4. 第②段寫太陽花的美麗時，是如何進行正面描寫和側面描寫的?

如何進行正面描寫：

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如何進行側面描寫：

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5. 從全文看，為什么說太陽花的世界是“一個科學的、公平的、友愛的世界”?

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6. 文中的太陽花給了你哪些人生啟迪?(寫出兩點即可)

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聽一聽：我一定會深受啟發！

親愛的同學，你做得還不錯吧？祝賀你喲！這6道題主要考查了對內容的理解概括（第1、2、5題）、語言的品味（第3題）、描寫手法的鑒賞（第4題）及閱讀啟示的表達（第6題）等知識與能力點。

第1題，同學們應該都能抓住太陽花“包裹嚴緊”和“花瓣收縮”的特征；第6題的正確率應該也不錯，一般同學都能從文中獲得諸如“有了科學、公平、友愛的精神，事業才能興旺發達”，“每個人都應該珍愛生命，抓住機會，盡顯人生價值”，“人與人之間應該友愛和諧，共同發展”，“社會、集體應該使每個人都有發展的空間”等意思相近的啟示。而其余幾題都會出現不同程度的失誤。

第2、5兩題的失誤主要表現在：對內容要點的概括不全面。如“太陽花能‘始終保持著鮮艷奪目的色彩’”主要是因為它們喜愛陽光，陽光愈是熾熱，它們開得愈加艷麗旺盛和新陳交替活躍，整體上總是燦爛多姿，生機勃勃。但不少同學只答了前者，而忽略了后者；再如，太陽花的世界是“一個科學的、公平的、友愛的世界”主要是因為它們遵循了朝開夕謝、新陳交替的規律，它們中的每朵都有開花的機會，都有一天的燦爛，及花開完之后，它們都讓位新蕾，自己卻凝聚精華，孕育后代等。然而，有些同學不是遺漏了要點，就是照抄相關語段中的原句，沒有進行準確的提煉概括。

第3題的失誤主要是沒有能品味出作者的驚嘆之情，只指出“閃”字形象生動地寫出了太陽花一見陽光就即刻開放、艷麗奪目的特點。

第4題多數同學都能答出側面描寫是用襯托手法突出太陽花的艷麗誘人，失誤主要在于對正面描寫所切入的角度或所用的手法等沒能一一指出，原因是淺嘗輒止，沒有養成嚴謹深究的閱讀習慣。正確的答案是：作者從形態、色彩及變化等方面，用擬人、比喻的手法對太陽花進行了形象生動的描寫。

由此可見，咱們在平時的訓練中就要養成細心閱讀文本、善于抓關鍵詞語概括要點、多角度審視題干的習慣，以提高答題的準確率。

練一練：只要努力就會成功！

（2011·山東省煙臺市）閱讀下面文章，完成1~5題。

江南柳

① 柳是江南水邊的精靈，裊娜的枝葉粗拙的皮，深藏一顆不滅的靈魂。

② 水美江南，池塘邊、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，長成一首首妖嬈的詩。水滋養柳，柳妝點水，水柳一家親。柳葉青青，濃綠處，深藏一片獨屬于自己的海。皸裂的樹干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映襯出生命的不易與壯麗。樹皮的裂口，靜靜地記錄著一段段無關風月的旅程，厚厚的，累成生命的沉積層。

③ 柳音是江南水邊最美妙的旋律。樹無言，風有語。柳枝之繁，燦若滿天星辰，密如佳麗青絲，春日清風徐來，沙沙如戀人喁語，夏天朗風飄過，呼呼似累牛喘息，設若暴風襲來，嘩嘩然像孩童喧鬧。清人李漁說：“柳貴于垂，不垂則可無柳。柳條貴長，不長則無裊娜之致，徒垂無益也。此樹為納蟬之所，諸烏亦集。長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。”年年柳蔭濃，歲歲蟬聲俏。村前村后，柳樹成蔭，枝頭鳴蟬此起彼伏，嚷嚷著，一刻也不消停。

④ 江南人記得柳好，亦不忘柳之妙。農人折枝，是實用主義美學，編個枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期長出更多柳來，隨手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出來的眷戀之態。纏繞，是江南春柳衍生出的思戀之情。“灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。”“攀條折春色，遠寄龍庭前。”古時送別，凄清水邊，舟岸兩處，不勝挽留的酸楚，離別的悲傷，一任柳枝恣意無聲地抒發。

⑤ “梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。”一城春色一城絮。狂顛的柳絮，點點白嫩的輕柔，讓人無處逃避。白絨的絮是柳的種子，離樹飛散去，將生命灑落在遠近各處。轉生，盡是如此浪漫而快樂的旅行。

⑥ 柳樹天生一個百變之身，枝丫插地即生，無心無意，即成蔭成林。蚯蚓那百變金剛之身，斷一截，不是生命終結，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的樹精，靈魂里潛藏著新生因子，便常插常新，生命在斷裂與入土的疼痛中一次次復蘇。

⑦ 江南柳，不只是“無心插柳柳成蔭”的淡然，更有“截”后重生之燦然。那年冬天，從扶河邊過，但見枝繁的密柳，齊刷刷被鋸伐掉繁密的枝丫，光禿禿一截主干，讓人心生疼惜。孰料，來年春天，一無所有的“枯干”，竟抽枝發芽，又生猛地垂成嬌嬈的綠姑娘了。

⑧ 抒發再生的奇跡，吟詠不滅的魂靈，這不正是江南柳嗎?由此就不難理解歷代文人雅士，如謝道韞、陶淵明、柳宗元、蘇軾、歐陽修、左宗棠、蒲松齡、李漁和豐子愷等，為何會那般鐘情于它了。柳之于他們，有不可企及的人生寄托，無以言傳的深層意蘊，是升華靈魂的生命道具。

⑨ 靈魂不滅，生生不息，江南柳啊，你是靈魂的詩篇，生命的樂章。

1. 文章主要從三個方面來寫江南柳，依次是：柳的形態和聲音、柳的妙處、___________。

2. 文段④中畫線句子說“江南人記得柳好，亦不忘柳之妙”。“柳之妙”體現在___________和___________兩個方面。

3. 根據要求，完成下面題目。

（1） 說說加點詞的表達效果：

狂顛的柳絮，點點白嫩的輕柔，讓人無處逃避。

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（2） 品析下面句子：

一株株柳，長成一首首妖嬈的詩。

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4. 閱讀下面的材料，聯系文章內容，說說材料中的“柳”包含著怎樣的情思。

材料：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

(選自《詩經·采薇》。往：離開故鄉。思：語氣助詞。)

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5. 通讀全文，說說你對文段①中“一顆不滅的靈魂”含義的理解。

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