第19課時 散文式議論文的閱讀

想一想：我本節課應抓住哪些要點？

1. 文意把握：感受文章內容，理解文章主旨，概述主要內容，理解文章的表達目的。

2. 要點概括：分析作品思路，辨識文章結構，劃分文章層次，概括文章要點。

3. 詞句品析：體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、深層含義、言外之意(潛臺詞)，及其滲透的感情。

4. 內容探究：準確識別線索、感情基調；理解文章的表達方式，判斷文章的基本寫法，判斷文章的表現手法等。

5. 作品感受：品味文中的情感，表達自己的感受、感悟、感慨與啟迪。

試一試：我已經掌握得怎樣了？

一、

放松與力度

① 學琴時，最大最致命的毛病是，力度上不去。因此，聲音立不起來。拉的是大提琴，發出的聲音卻與大提琴相去甚遠，是一種什么也不是的聲音，這實在有點可悲。我怨自己身體太弱，力氣太小，而老師卻說：沒有力量是因為——不放松。

② 老師說，要將全身的力全蓄聚到肩膀，由肩膀傳到大臂，由大臂傳到小臂，由小臂傳到手腕，再由手腕傳到握弓的手指，最終，力量落在了弦上。要使力量順利地傳達到終點，必須要放松，任何一個部位任何細微的緊張，都會抵消這力量，妨礙這力量直達目的地。這放松的感覺很不好找，老師教也教不會，看也看不見，只能靠自己去琢磨，去體會，去悟。有時候，自以為放松了，實則緊張得要命；有時候，正糊里糊涂，忽然拉出一個真正的大提琴聲音，老師說：“放松了?！倍坏靡?，一注意，那放松的感覺卻溜走了，再也找不著。來無影，去無蹤，真正成了仙蹤。

③ 我苦苦地尋了幾年，也未找到它并留住它，因此那力度始終也上不去。聲音始終立不起來。我的大提琴，到底也沒有奏響?？磥恚@把琴命定不屬于我。我在那弦上費了偌大的心血，算是竹籃子打水——一場空，到頭來只懂了一個可望而不可即的道理——力度來自放松。

④ 寫了幾年小說，漸漸發現，這個拉琴的道理似乎可運用在我的創作上。

⑤ 要將這宏大的世界和生活所給的感受，蓄聚到心里，由心里傳到筆尖，最終變成小說，這從生活到心，再從心到筆的路途，應該是通暢的，少障礙的。我以為，也不能緊張，要放松。

⑥ 生活中，切莫牢記自己是作家，端起作家的姿態，皺緊眉頭，瞪大眼睛，牢牢地看定生活，一心想看出什么奧秘，什么真諦。恰在專心一致看生活時，生活從身邊湍湍地流了過去，連些水聲都沒在耳邊留住。莫記自己是作家，莫以寫小說為己任，只是像一個常人似的認真地、放松地、熱情地生活；吃喝、工作、勞動、戀愛、交朋結友等等。自然會悟出一些意思來，雖不是真諦，也不是奧秘，可總會給人一點啟示。好比，生活是汪洋大海，要去撈它，用碗，用瓢，用盆，用缸，終能得水幾多？應該變成一條魚，游入水中，自由自在，整個大海便都獲得了。

⑦ 心湖蓄滿了，該從筆尖流出來了，這路途更要暢通無阻。如何結構，如何組織；選用什么樣的形式，意識流還是生活流；選擇什么樣的語言，幽默的還是抒情的；要告訴人們一個什么樣的深而新穎的哲理，要達到什么樣的社會效果，要追求什么樣的風格等等，也許不必多想。想多了，糾纏久了，或許會抵消力量，會妨礙心中的喜怒哀樂自然流出。有時候，也許會使心里的東西流出來，面目全非，成了什么也不是的東西，成了什么別的聲音。就好比，大提琴發出了不是大提琴的聲音。有時候，事情就是這樣奇怪：越是刻意地去追求，越是達不到。好比賈寶玉求黛玉夢里一見，誠心誠意，斂聲屏氣，那黛玉就是不來。

⑧ 我自以為學琴時沒有得到的良好感受，寫小說時悟到了一點，盡管還是影影綽綽，飄忽不定。仙蹤難覓，修到家還早呢！我決心修下去了。

⑨ 實際上，小說也是一把琴呀。我自以為找著了屬于自己的琴，我要將這琴拉響，奏出這琴真正的聲音。

（取材于《名家精品閱讀之旅·王安憶散文》）

1. 從全文看，文章前三段寫作者學琴的經歷和體會有什么作用？

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2. 聯系上下文，說說第⑦段中“心湖蓄滿了，該從筆尖流出來了”這個語句的含義。

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3. 作者說“力度來自放松”，從⑥⑦段看，對作家的創作而言，“放松”指的是什么？請簡要概括。

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4. 作者說：“越是刻意地去追求，越是達不到?！闭埥Y合文章內容并聯系實際，談談你對這句話的理解和感悟。（不少于100字）

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5. 下列對文章的理解，正確的兩項是（ ）。

A 這篇文章寫了作者學習大提琴的體會和進行小說創作的感悟。題目闡釋了放松和力度之間的玄妙關系。

B 第⑥段中畫線的句子用了比喻的修辭手法，形象地說明了刻意觀察體驗生活反而不能獲得生活真諦的道理。

C 苦苦學習了幾年的大提琴“到底也沒有奏響”，作者借此表達了對生活中許多事情“命定不屬于自己”的無奈和傷感。

D 文章強調作家應該“像一個常人似的認真地、放松地、熱情地生活”，意在號召作家要多深入生活實際，不要高高在上。

E. 本文行文自然流暢，娓娓道來，多處運用口語又不失文雅，有些語句含義非常豐富，富有哲理。

二、

回家去問媽媽

畢淑敏 ① 那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰，說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。

② 媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再啰嗦。

③ 我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難，才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。

④ 我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵義徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。

⑤ 驀然回首，才發現自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱點、異于常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。

⑥ 我們像一本沒有結尾的書，每一個符號都是母親用血書寫的。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦ 趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。

⑧ 一定要趕快啊！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往、并肩而行的日子屈指可數。

⑨ 給母親一個機會，讓她重溫創造的喜悅；給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的記憶。

(選文有刪改)

1. 本文寫了一件什么事?這件事引發了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)

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2. 如何理解第④段中畫橫線句子的含義?

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3. 從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。

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4. 聯系上下文，說說第⑦段在文中的作用。

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5. 讀了本文后，請你聯想一次“問”的經歷，寫出獨特的感悟。

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聽一聽：我一定會深受啟發！

目標點擊一 理解文中重要詞語的含義

重點把握以下四類詞：1.與文章的核心內容密切相關的詞語。2.表達功能特別強烈的詞語。3.理解上容易發生偏差的詞語。在理解時要結合具體語境，推斷確定詞語在文中的不同含義。如《放松與力度》第3題“放松”一詞就要結合具體語境，這里是針對創作而言的，因此意思是“自然融入生活，自然抒發情感”，要聯系上下文理解詞語的臨時意義。4.有些具有特殊指代含義的詞。

目標點擊二 理解文中重要句子的含義

?？嫉挠袃深悾?.理解句子的哲理意義。哲理意義是指文中簡練的警句所表現出來的深刻含義。它們是作者人生經驗的總結，顯示很強的思辨性和啟發性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個句子所在文段的語言環境，即該警句產生的土壤。2.理解句子的隱喻意義。隱喻意義就是因使用比喻、象征、雙關等手法而產生的臨時含義。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體的關系來判斷和整合?！痘丶胰枊寢尅返?題，就是把“母親”比喻成“老藝人”，把“我們”比喻成“精品”來表達觀點的。

目標點擊三 歸納內容要點

內容要點的分析、歸納，要找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡釋是相互依存、相互作用的。有的文章，雖然有概括性強的語句，但與實際要求歸納的角度并不一致；也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就要根據要求，認定范圍，提取精要，用自己的語言獨立概括。

目標點擊四 概括作品主旨

歸納主旨，必須對全文有整體的把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。要求既要重視細節和局部，又要跳出細節和局部，提綱舉領，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。《回家去問媽媽》第1題，要概括這件事引發了作者哪些感悟，結合文章中心，文章的標題、開頭、結尾等都是要特別注意的地方。如果緊扣標題“問媽媽”，抓住這個關鍵點，不失為歸納內容要點、概括中心意思的有效途徑。

目標點擊五 分析特殊句段在結構上的作用

理解句段在結構上的作用，要注意句子在文章中的位置。

首句的作用一般為：點明主旨、總領下文，也可以為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可以點題及交代起因或緣由，奠定文章的感情基調，激發興趣、引起思考等。過渡句的作用為：承上啟下，在內容上轉換或逐層深入。結尾句的作用為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主題、啟人思索、言盡意遠等。

目標點擊六 欣賞語言的表達技巧

欣賞語言的表達技巧，要能分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。主要集中在以下幾個方面進行考查：一是表達方式，如記敘、議論、描寫、抒情等；二是表現手法，如象征、對比、烘托、反襯等；三是布局謀篇，如開頭或結尾的特色、線索設置、過渡等；四是修辭手法，如比喻、擬人、排比、設問等。

語句在文章中的作用有兩個方面：一是結構上的作用，如總起全文、引起下文、打下伏筆、承上啟下、前后照應、總結全文等；二是表達上的作用，包括渲染氣氛、鋪墊、烘托人物形象、點題、深化等。答題步驟：第一步，指出語言特色（如運用了什么技巧、什么特殊句式等）。第二步，對這種特色進行闡釋。第三步，指出其表達效果。如《回家去問媽媽》第2題就要從文中的比喻性、抒情性的語言入手，結合語言特點分析句子含義。

練一練：只要努力就會成功！

三、 （2011·甘肅省蘭州市）

心靈百葉窗

劉心武 ① 你的心靈小木屋，有與外界溝通的窗口，那心靈之窗，你安裝百葉簾了嗎？

② 常常地，你為那從窗口滿瀉而入的金光，滿心歡喜，無比自豪。是的，人生怎能沒有光明，心靈怎能任其幽暗？心靈小木屋，必得有大千世界的光和熱涌入，才會有生機，有生趣，才能釀出靈感，產生出創造的沖動。所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的敞開程度，一般來說，是成正比的。

③ 但是，在生命歷程的某些時段，外界所射入的光，未必都是純凈的陽光。你取得了某些成績，獲得了某些收益，于是，捧場的光、阿諛的光、嫉妒的光、懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入，或許令你興奮莫名、忘記了自己的實際斤兩；或許令你頓生煩惱、不能冷靜自持。這時， 你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾， ，你就可以靈活調整那葉片的開合程度，使那些光線恰到好處地透射進來——你需要適度的鼓勵之光，以滋潤你那在奮進中也許有些疲憊的心靈；你也應該適度地容納批評挑剔之光，以使自己清醒地認識到自己的不足。

④ 不過，當下的中國人，因成功發財而受到強光照射的，畢竟還是很小的一部分，中間狀態的所謂“蕓蕓眾生”，多有“不如意事常八九”之嘆；還沒有走上社會的學生，學業的壓力、考取高一級學校的壓力、家長“望子成龍”的壓力、同學間公開競爭與隱性攀比的壓力，都不??；從技?；虼髮W畢業出來的青年人，求職的壓力、求到職后工作任務的壓力、特別是人際交往間怎么也磨合不好的壓力，都會使心靈里蓄滿焦慮。在這種情況下，適當開大心靈的窗戶，增加進光量，并擴展自己的視野，可作為第一步措施。但天有陰晴風雨，不能總是企盼外光來療救自我心靈因焦慮而派生出的幽暗低沉；再說，瞭望外面那精彩的世界，這山望去那山高，懂得山外有山天外有天，固然有激勵自己在這以競爭為發展機制的社會中，胸懷抱負艱苦奮斗，以期能躋身“成功人士”行列的好的一面；但過多地“外望”，欲望膨脹，把心旌弄得噼啪亂卷，也可能會生發出好高騖遠、不自量力的浮躁乃至非分之心。這樣，就必須采取第二步措施——安裝窗簾，使自己和窗外的光線與風景，保持一種變化的互動關系。

⑤ 在生命的某些時刻，不僅卷起百葉簾，而且洞開窗扉，讓外界的陽光、氣流，挾帶著人間的復雜滋味，任其涌入，當然是必要的，也往往會給我們帶來生命中最直接的快感。

⑥ 但是，在生命的更多時段，還是以心靈之窗的百葉簾，把內心的光線與氛圍調節在對自己最恰切的狀態吧。如果外界瀉入的光線太強，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界一時陰雨綿綿，就點燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時一樣明亮。

⑦ 你那心靈小木屋的窗戶還沒有安裝百葉簾么？莫遲疑，快動手，趕緊把它裝上！

1. 閱讀全文，說說你對標題“心靈百葉窗”的理解。

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2. 聯系上下文，填入第③段空格處的詞語恰當的一項是（ ）。

A 因為 但是B 即使 那么C 雖然 但是D 如果 那么

3. 第⑥段中加點的“瀉入的光線太強”“一時陰雨綿綿”分別指代什么內容？

瀉入的光線太強：

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一時陰雨綿綿：

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4. 結合你的一次經歷，談談對“所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的敞開程度，一般來說，是成正比的”這句話的認識。

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四、 （2010·湖南省恩施市）

時間在頭發里行走

遲子建 墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風景，我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間， 我們的作息似乎都受著它的支配。我覺得左右搖擺的鐘擺，就是一張可以對所有人發號施令的嘴，它說什么，我們就得乖乖地聽。到了指定的時間，我們得起床上學，我們得做課間操，我們得被父母吆喝著去睡覺……雖然說，有的時候，我們還沒睡夠不想起床，我們在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，但都必須因為時間的關系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：“都幾點了，還不起床”，要么就是“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地讓它永遠不能再行走。

在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以放縱地提著燈籠在白雪地上玩個盡興，可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾……我那時天真地以為時間是被一雙神秘大手給放在掛鐘里的，從來不認為那是機械的產物。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，它不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐大雪紛飛而加快腳步，它的腳是世界上最能經得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個節奏，好像一首溫馨的搖籃曲。

我上初中以后，手表就比較普及了，我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在我們的手腕上跳舞，它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘，行進得那么清脆悅耳，“滴答”“滴答”的聲音不絕于耳。所以，手表里的時間總給我們一種鬼鬼祟祟的感覺，從這里走出來的時間因為沒有聲色而少了幾分氣勢，這樣的時間仿佛也沒了威嚴，不值得尊重，所以明明到了上課時間我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了，項鏈墜可以隱藏著時間，讓時間和心臟一起跳動；臺歷上鑲嵌著時間，時間和日子交相輝映；玩具里放置著時間，時間就有了幾分游戲的成分；至于計算機和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間……時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了……

十幾年前的一天，我第一次發現了時間的痕跡，我在梳頭時發現了一根白發，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛，我知道，時間其實一直悄悄地躲在我的頭發里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我明白，時間讓花朵綻放的時候也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋；時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂；讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡；讓一座老屋逐漸地駝了背；時間還會變戲法，它能讓一個活生生的人在瞬間消失，在他們曾為之辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就這樣，讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影……他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著，在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中……

現在，我終于明白，掛鐘上的時間和手表里的時間，只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中：在漲了又枯的河流中；在小孩子戲耍的笑聲中；在花開花落中；在候鳥的一次次遷徙中；在我們歲歲不同的臉龐中；在桌子椅子不斷增添的新的劃痕中；在一個人的聲音由清脆而變得沙啞的過程中；在一場接著一場去了又來的寒冷和飛雪中……只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間是一對情侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間引領著我們一直走到地老天荒。

（選自《中外文摘》2011年第7期，有刪改）

1. 作者在不同的人生階段，對時間有不同的理解。請根據文意，填寫下表。

2. “只要我們在行走，時間就會行走”一句中，兩個“行走”的含義分別是___________和___________。

3. “我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔”這個比喻句有什么表達作用？

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4. 讀了本文，相信你對時間有更深刻的認識。請把你的感悟寫下來。（不能抄原文，不少于40字）

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