第9課時(shí)：2012年南通市中考作文述評(píng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一個(gè)人的心靈成長和心智成熟，是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程。其間，親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇文章。

要求：① 除詩歌外，文體不限；② 不少于600個(gè)字；③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④ 書寫要正確、規(guī)范、美觀。

2012年南通市中考作文題目“就這樣慢慢長大”一如既往地充滿詩意，具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)和情感意蘊(yùn)，有利于考查考生從生活中選取素材并獨(dú)立構(gòu)思行文的真實(shí)水平。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是直接指向所有考生都有所經(jīng)歷的“長大”過程，每一名考生都有非常寬廣的選材范圍，也有構(gòu)思的發(fā)揮空間。題目既密切了作文與生活的關(guān)系，又有效地實(shí)現(xiàn)了讓每一名考生都有話可說、有事可敘、有情可抒的命題目標(biāo)。

二是注重真情實(shí)感，有效地實(shí)現(xiàn)了考場(chǎng)作文所應(yīng)有的價(jià)值引領(lǐng)作用。從材料的提示可以看出，這里的“長大”絕不僅僅是體重的增加和身材的增長，而是一種“心靈成長和心智成熟”的緩慢過程。作文中如果僅有生活的原版再現(xiàn)，而缺少了成長過程中伴隨始終的感知、感悟和感念之情，因?yàn)閮?nèi)容的單薄單調(diào)所導(dǎo)致的立意膚淺、格調(diào)低下就在所難免。

三是恪守中考要義，切實(shí)彰顯試題的考查信度。題目要求寫“自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)”，因而考生必須寫自己親身經(jīng)歷或體驗(yàn)過的人和事，編造故事或捏造事實(shí)，都是不可取的。

本次作文，96%以上的考生能夠根據(jù)題目要求，從自己的生活經(jīng)歷中選取材料，構(gòu)思成文。70%以上的考生能夠做到中心基本明確、語言基本通順、結(jié)構(gòu)基本合理等入格要求。能夠達(dá)到語言優(yōu)美、主旨突出、構(gòu)思獨(dú)特等優(yōu)分要求的考生，大約占全部考生的15%。也有大約5%的考生尚未找到寫作的入門技法，要么篇幅奇短，要么不知所言、詞不達(dá)意，個(gè)別考生甚至全篇作文連續(xù)兩句話之間都沒有任何邏輯聯(lián)系，令人哭笑不得。

綜合閱卷狀況，考生在寫作時(shí)普遍存在以下兩方面的問題。

一是審題意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)題目中的幾個(gè)關(guān)鍵詞理解不到位，尤其是“慢慢”二字在文中鮮有體現(xiàn)，有相當(dāng)多的考生從頭到尾就敘述了一件事。盡管“就這樣慢慢長大”不排除通過對(duì)一件事的完整敘述就能予以表現(xiàn)，但是本次作文的命題指向決定了文章的寫作重點(diǎn)在于具體形象地表現(xiàn)“慢慢長大”的過程，只有“慢慢”兩個(gè)字在文章中真正落實(shí)了，“這樣”的內(nèi)涵才會(huì)得到有效體現(xiàn)。因此，即使通篇只寫一件事，也要注意在行文中恰當(dāng)、及時(shí)地照應(yīng)文題，寫出自己從中獲得的人生啟迪，從而使“長大”的內(nèi)涵得到準(zhǔn)確、合理的演繹。

二是選材范圍比較狹窄，局限于表現(xiàn)親情的文章比較多。本道題目，除了主旨立意有明確的要求和限制外，選材范圍其實(shí)相當(dāng)廣泛，僅提示語中就列舉了八個(gè)方面（親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等），但是從閱卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，寫親情類的文章占到了80%以上。考場(chǎng)作文，本就是一種以創(chuàng)新、個(gè)性為特征的社會(huì)活動(dòng)，講究的是“人無我有、人有我新、人新我奇”，跟著大家一起寫親情，要想出彩、得高分，是很困難的。

作文對(duì)中考語文成績的影響不可小覷。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們需要注意以下幾個(gè)方面。

一是要扎實(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審讀文題的習(xí)慣。寫作成功的首要環(huán)節(jié)在于選材，而選材的關(guān)鍵則在于對(duì)文題的把握。例如認(rèn)真揣摩本次作文題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“就這樣慢慢長大”從三個(gè)方面對(duì)選材進(jìn)行了限制：“長大”告訴考生必須要寫自己成長方面的事情；“慢慢長大”則突出了成長是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程，要在這一具有一定時(shí)間跨度的過程中，精選其中對(duì)自己的成長特別有影響或啟迪的故事，重點(diǎn)寫下來；“就這樣”三個(gè)字雖然普通，但是與“慢慢長大”放在一起，感嘆的意味就油然而生。只有這樣認(rèn)真審讀文題，寫作時(shí)才不會(huì)偏離文章要求。

二是要學(xué)會(huì)在過程描寫中抒發(fā)真情實(shí)感?！熬瓦@樣慢慢長大”要求考生寫成長過程中發(fā)生的人和事，而“慢慢長大”這一限制要求又決定了文章如果僅寫一件事，是較難產(chǎn)生理想中的那種情感效果的，因而必須借助幾個(gè)生活片段或情境予以演繹。這幾個(gè)片段的先后安排如何體現(xiàn)“慢慢長大”的過程性？“心靈成長和心智成熟”在文章中怎樣形象地表現(xiàn)出來？這一方面取決于考生鋪陳敘事的寫作基本功，另一方面亦可以通過適時(shí)適度的抒情和議論予以強(qiáng)化和提升。這些能力，都需要在平常的寫作訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化。

三是要拓展行文思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣。寫作是一種以追求個(gè)性和創(chuàng)新為特征的精神勞動(dòng)過程，無論是基本材料的選擇，還是篇章結(jié)構(gòu)的安排，甚至是語言基調(diào)的把握等，都必須在切合題目要求的前提下，最大限度地彰顯個(gè)性，追求新穎、情趣和立意深度。就本文而言，每個(gè)人在“長大”的過程中所遇到的人和事，其實(shí)相當(dāng)部分具有“同質(zhì)”的特征，那么在寫作過程中如何將相同相似的事情（例如親情、師愛、友誼等）寫出超越一般、不同尋常的情感和情趣來，就需要考生仔細(xì)思量、推敲。同時(shí)，由于是考場(chǎng)作文，獲得高分甚至滿分是所有考生夢(mèng)寐以求的，那么在選材構(gòu)思的過程中，就必須考慮避開大家都可能選取的材料和行文思路，以求異思維、創(chuàng)新思維為武器，寫出“人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無”的精美文章，獲得閱卷老師的首肯與共鳴。

一類文：

就這樣慢慢長大

年華流不盡，東去聲潺潺。

——題記

家門前有一條河。河里泛著金色的漣漪，河邊長著青青的葦葉。汩汩的河水緩緩向東流著，在我的流年中沉淀下成長的足跡。（開篇點(diǎn)題，很好地領(lǐng)起下文對(duì)成長的描寫。）

童年時(shí)，父親常常帶我在河邊散步。我總愛撒歡地跑，把父親甩在身后，然后傾斜身子，伸長手臂，努力去夠那最青的一片葦葉。河水深不見底，年幼的我卻一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)樯砗竽谴葠蹨嘏难凵褡屛覠o所顧忌。（“撒歡”極言快樂、興奮之情，“傾斜”“伸長”，具體寫出夠葦葉時(shí)的肆無忌憚，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了父親的慈愛與親切。）

葉尖滑過手指，癢癢的，仿佛有一只毛茸茸的小松鼠從我心頭鉆過，真舒服！我覺得自己長大了，能夠克服膽怯，有信心面對(duì)人生的風(fēng)雨。（適時(shí)抒情議論，在升華的同時(shí)很好地扣題。）

剛上小學(xué)那會(huì)兒，我與新同學(xué)的關(guān)系一直很生疏，每天只能看著其他同學(xué)開開心心地在一起玩，心情很壓抑。父親察覺后，帶我到河邊的一塊大青石上坐下，讓我看那清風(fēng)拂過葦葉，河水泛起微波。父親告訴我，人與人之間的交往，貴在真誠，貴在寬容，正如這清風(fēng)、葦葉、河水，因?yàn)樽匀唬悦利悺＃ㄍㄟ^細(xì)膩的心理描寫，將父親對(duì)“我”的引領(lǐng)作用寫得非常充分。景物描寫巧妙地寫出了“我”豁然開朗的感覺，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的信任。）

那一刻，我看見萬物萬象，明媚自如。我覺得自己長大了。

再回到學(xué)校，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣與人交往，越來越多的朋友讓我的世界一下子豁然開朗，友誼之橋引領(lǐng)我走向更開闊的人生。（幾句話交代重新回到學(xué)校后的情況，使敘事更完整?！耙I(lǐng)我走向更開闊的人生”緊扣題目中的“長大”。）

現(xiàn)在，我已經(jīng)上初三了。我在漸漸長大，父親卻一天天地衰老。他漸漸地看不清報(bào)紙，記不清日期，跟不上我的步伐。

我原以為，青山青，綠水長，父親永遠(yuǎn)是一棵繁茂的大樹，永遠(yuǎn)是我成長路上的領(lǐng)路人。而現(xiàn)在的他，卻像一棵不斷落葉的老樹，在淡淡的陽光下顯得頗為落寞。

中考前一個(gè)周末的傍晚，我和父親又漫步河邊。我特意與父親保持一樣平緩的步伐，輕輕牽著他的手，享受徐徐夜風(fēng)。靜靜的河邊，我向父親訴說著中考前的緊張和不安，父親緊緊擁著我。我對(duì)父親說：“你放心，我會(huì)帶個(gè)好成績給你的！”說話的時(shí)候，我順手替父親撣了撣衣角的泥土。抬頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親的眼光里閃著點(diǎn)點(diǎn)淚光，就像河水那樣，和緩而溫暖。（“牽”“訴說”“擁”“撣”等一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，將父親和“我”散步談心的場(chǎng)景描寫得逼真感人。）

那一刻的夜真靜啊，靜得連聽自己的呼吸都如漲落的潮汐。我能聽見我與父親心靈碰撞的聲音，脆若風(fēng)鈴。我知道，我真的長大了！我已學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并且懂得了理解和感恩。

河水潺潺，向東流去。

我站在河邊，細(xì)數(shù)成長的足印。

于是懂得，有勇氣面對(duì)困難，是長大；

于是懂得，用智慧與人交往，是長大；

于是懂得，敢于承擔(dān)，懂得感恩，更是長大！

在如水的年華里，在父親的陪伴下，我慢慢長大。（詩意結(jié)尾，總結(jié)了父親對(duì)自己成長的影響，表達(dá)了對(duì)父親的感激之情，升華了主題。）

總評(píng)：父愛如山，剛強(qiáng)有力；父愛似海，博大精深。作者將自己成長關(guān)鍵時(shí)期的三件事娓娓道來，對(duì)父親的感激之情溢于字里行間，讀來真切感人。三個(gè)片段，選材典型，對(duì)材料的處理恰到好處，足見作者平時(shí)對(duì)生活關(guān)注之細(xì)，對(duì)父愛感受之深。

本文在語言上亦有諸多可圈可點(diǎn)之處。敘事簡潔明了，恰到好處；細(xì)節(jié)描寫能抓住重點(diǎn)，細(xì)致生動(dòng)；心理活動(dòng)細(xì)膩感人；景物描寫很好地渲染了人物的心情?？偟膩碚f，這篇作文語言清新而不平淡，結(jié)構(gòu)清晰而不呆板，抒情真切而不做作，可見作者平時(shí)在寫作上是有一定積淀的。

二類文：

就這樣慢慢長大

陽光暖暖地斜射入疏落的窗戶，柔柔地映射在紙上。翻開扉頁，溫柔地記下與你一起走過的春夏秋冬，密密的，滿滿的。沐浴著你深沉的愛，我就這樣慢慢長大……（開篇一段景物渲染，打開記憶的閘門，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)愛的故事。）

小時(shí)候，父愛是夕陽欲下時(shí)林間大道上大手拉小手的幸?；貞?。（長句，稍顯拖沓混亂。改為： 小時(shí)候，父愛是——夕陽欲下時(shí)，林間大道上，大手拉小手的幸?；貞?。修改后的句式也與下文一致。）

殘陽如血。我興奮地坐在你那寬大的肩上，手里擺弄著你剛給我制成的風(fēng)車，滿心歡喜。而你，此時(shí)正邁著穩(wěn)健的步伐，雙手穩(wěn)穩(wěn)地放在我的腰間，將我高高地向上托，似乎舉起的是整個(gè)世界。我不由自主地把手伸向了你，你有力的大手緊緊地把我抓住。有種溫柔的質(zhì)感在你我掌紋間摩挲，我只覺得這種感覺很溫暖，仿佛，你就是全世界，是我一心依賴的神祇！

在你溫暖的陪伴下，這三百多米的小路，被切割成細(xì)碎的一段段，我就這樣，在每個(gè)明晰的鏡頭中，看到獨(dú)屬于你我的溫暖。

長大后，父愛是——

破曉時(shí)分，跑道上，小腳追大腳的堅(jiān)持。

清晨第一縷晨曦劃破天穹，清清爽爽的空氣中，你邁著大步，在跑道上不斷地向前奔跑著，跑到拐角時(shí)，你就會(huì)回頭一望，眸光中充滿了期待。我和你的距離好遠(yuǎn)。陽光漸漸耀眼起來，我瞇著眼，咬緊牙關(guān)，努力地去追逐你的步伐，只是為了不想看到你眼中哪怕微不足道的一絲失望。

我感到自己的骨骼在一點(diǎn)點(diǎn)生長，每個(gè)毛孔都吸收著你贈(zèng)與的陽光。

后來啊，父愛是——

風(fēng)雨時(shí)，摩托車上，大衣裹小衣的溫暖。

你在起程時(shí)，摸了摸我單薄的衣衫，二話不說就把大衣脫下來裹在我身上。盡管我再三強(qiáng)調(diào)“我不怕冷”，但你總是輕輕地對(duì)我說：“披著吧，凍了怎么辦？我身子骨硬，比你更不怕冷?！睖睾偷穆曇羧缢话?，緩緩流進(jìn)我的耳朵。風(fēng)在刮，雨在下，我趴在你背上，緊緊地抱著你，真希望我的暖也可以傳遞給你，讓你免受風(fēng)雨的侵?jǐn)_。

在風(fēng)雨中前進(jìn)，你的背是我溫暖的依靠。在風(fēng)聲雨水中，歲月依舊清晰地呈現(xiàn)在我的眼前。

而現(xiàn)在，父愛是——

夜深人靜時(shí)，書桌旁，一杯咖啡的力量。

昏暗的燈光下，依舊是堆積如山的試卷。一杯香濃的咖啡擺在了我的眼前，“好好做，我等你！”（“好好做，我等你！”這句顯得唐突，因?yàn)樯舷挛牟⑽疵鞔_示意。改為：“好好做，我相信你！”）眼皮鈍鈍的，酸澀著，但這一句簡單的話卻如一股暖流流入我本已不堪重負(fù)的身體。于是心被滋潤了，不再那么累了，因?yàn)榭傆幸粋€(gè)人在背后默默地為我做好一切……

父親，真希望就這樣在你愛的懷抱中慢慢成長，獨(dú)享愛的芬芳。但我也必須在你有力的臂膀下學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。這樣，待你真的年老時(shí)，我才會(huì)有足夠的力量去愛你?。ㄉA主題，不再是單純地抒發(fā)自己對(duì)父親的愛戀，而是希望就這樣慢慢長大，希望自己有能力來照顧父親，完成愛的傳遞。）

總評(píng)：文章條理清晰，按照時(shí)間順序，把自己與父親之間的愛逐步升騰，凸顯了“就這樣慢慢長大”的漫長與美好。不足之處有二：一是詳略不夠分明，讀者在閱讀時(shí)不能很好地體會(huì)作者在成長中對(duì)父愛的逐步領(lǐng)悟；二是遣詞造句還有待進(jìn)一步推敲。故判為二類文。

題一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

從此岸到彼岸，是路程的距離；從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離；從拮據(jù)到小康，是貧富的距離；從此心到彼心，是心靈的距離……感受生活，品嘗人生，改變現(xiàn)狀，一切皆在縮短距離中。

請(qǐng)以“縮短心的距離”為題，寫一篇文章。

要求：① 要有真情實(shí)感，切忌套作；② 除詩歌外，文體不限；③ 不少于600字；④ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤ 書寫要正確、規(guī)范、美觀。

題二：請(qǐng)以“讓 溢滿心田”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：① 先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；② 要有自己的真切體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；③ 除詩歌外，文體不限；④ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤ 書寫要正確、規(guī)范、美觀。

——2012年泰州市中考作文評(píng)述

--！> 請(qǐng)以“感謝閱讀”為題，寫一篇文章。

要求：① 文體自選（詩歌除外）；

② 不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；

③ 書寫工整規(guī)范。

2012年泰州市中考作文題目是“感謝閱讀”，四字短語，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，用語簡潔，指向明確。從事理邏輯上看，文題是因果關(guān)系：因?yàn)殚喿x，所以感謝。

這道作文題有三個(gè)顯著特點(diǎn)。

一是與考生生活距離近，考生有話說、好說話。但要“說好話”，就要有一定的語言功力。文題實(shí)現(xiàn)了對(duì)積累與表達(dá)的雙向考查。考生如果只有積累而缺乏表達(dá)能力，只能是“掉書袋”；如果表達(dá)能力尚可但積累不夠豐厚，也只能寫成“流水文”。

二是利于對(duì)考生審題能力的高下進(jìn)行有效的判斷。這首先體現(xiàn)在對(duì)“閱讀”一詞的理解上。考生對(duì)“閱讀”理解的寬與窄，能區(qū)分出其審題水平的高與低?！伴喿x”，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是“看（書報(bào)等）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”。其實(shí)，“閱讀”的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些，考生將閱讀對(duì)象狹隘地理解為文學(xué)作品，當(dāng)然是可以的，但實(shí)際上，“閱讀”還有著更為廣泛的內(nèi)涵，比如閱讀自然、閱讀社會(huì)、閱讀人生、閱讀時(shí)尚等。其次體現(xiàn)在對(duì)“感謝”與“閱讀”之間因果關(guān)系的判斷上，兩者之間的因果關(guān)系不能忽略，考生不能只寫“閱讀”之因而忘了“感謝”之果。

三是“閱讀”既可以作為“名詞”，也可以作為“動(dòng)詞”，可選擇的空間較大。比如“閱讀”了父母的辛勞，“我”從點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中感受到很多，所以“我”要感謝“閱讀”；“閱讀”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心對(duì)待自然，要與“自然”和諧相處，所以“我”要感謝“閱讀”……因此，考生不僅可以寫成生動(dòng)精彩的記敘文，還可以寫成饒有見地的議論文。

綜合閱卷老師的感受以及筆者的質(zhì)量監(jiān)控情況，本次考場(chǎng)作文中暴露出的主要問題可以分為兩大類。

一是應(yīng)試痕跡明顯。

第一，缺少具體“閱讀”和“感謝”的角度和內(nèi)容。主要表現(xiàn)為：古今中外的名人紛紛登場(chǎng)，不見理解只見鋪排，不見感謝只見事例。這是機(jī)械模仿所謂“文化散文”的結(jié)果。

第二，帶著現(xiàn)成的內(nèi)容上考場(chǎng)，而文章的主要內(nèi)容卻都不是在寫“閱讀”，全文只有貼標(biāo)簽的幾句點(diǎn)題的話。

第三，“感謝”只在結(jié)尾出現(xiàn)，前面缺少必要的鋪墊和交代，導(dǎo)致感謝的內(nèi)容顯得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅寫自己對(duì)“青春”的“閱讀”，文字清新，情感真摯，但表現(xiàn)“感謝”的文字卻只有文末的一句話，因此仍然是不合要求的。

二是四種寫作意識(shí)缺失。

一是描寫意識(shí)缺失。不少文章不乏獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和深刻的情感流露，但缺乏描寫，不能用文字把事物的形象描繪出來，因此難以引起讀者的共鳴。

二是情節(jié)意識(shí)缺失。閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，很多敘事性的作文中出現(xiàn)了一種“去情節(jié)化”的傾向。文章通篇找不到敘事載體，敘事性文章中最基本的情節(jié)要求被考生淡化了或者干脆拋棄了，考生在寫作時(shí)是跟著感覺走，寫著寫著就把想寫的忘掉了，寫著寫著又把不想寫的寫出來了，毫無章法，讓人難以讀明白。

三是讀者意識(shí)缺失。所謂“讀者意識(shí)”，就是寫作中的“對(duì)象意識(shí)”，即考生在寫作時(shí)，心中一定要存有傾訴或交流的對(duì)象。但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，很多考生恰恰缺乏這種意識(shí)，寫作時(shí)自說自話不顧他人，往往讓閱卷者一頭霧水。

四是思辨意識(shí)缺失。很多考場(chǎng)作文表現(xiàn)出想象模仿能力較強(qiáng)而分析概括能力較弱的特征，這意味著不少考生不善于說理和議論，缺乏理性思考和辯證分析的能力。思辨意識(shí)的缺失使得這些作文流于低幼膚淺。

一是解題要巧。考生要能在平常之中有所創(chuàng)意。比如，有些考生把閱讀的對(duì)象定為文學(xué)作品，卻能以自己的認(rèn)識(shí)為主線將豐富的作品串起來，形散神聚，既展示了自己的閱讀量，又顯示出自身不俗的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。此外，還要能超越習(xí)慣視野，把思維的觸角延伸至宇宙萬物。比如，一些考生把閱讀的對(duì)象選定為鄉(xiāng)村、人情、青春等，超越了對(duì)“閱讀”一般意義上的理解，大大拓寬了寫作的空間。

二是“口子”要好。比如，某考生寫的一段文字：“使我的心倏然沉靜的是那一篇游記散文《西柵的梆聲》。夜晚，我能閉目感覺到寂靜之中的梆聲是多么質(zhì)樸而純粹，打更的人一定帶著滿身的安詳與平靜，將西柵的夜晚演繹得如此無瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，處變不驚，安然面對(duì)。”像這樣抓住某篇作品中的關(guān)鍵情節(jié)、話語甚至是某種意境來抒寫心中的情意，切入點(diǎn)好，效果也特別好。

三是描寫要真。描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的語言把表述對(duì)象的狀態(tài)生動(dòng)、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。這是一種形神兼?zhèn)涞谋硎龇椒?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表達(dá)方法之一。有了逼真的描寫，作文才能脫離空洞的說教或單一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生動(dòng)地摹繪。

四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)人間真情的頌贊，對(duì)自身蓬勃生氣的自豪，情感積極向上。比如，有考生緊密結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，把自己的母親與文學(xué)作品中古今中外的多位母親進(jìn)行比較，不僅體會(huì)出了自己母親與天下母親的共性，而且還品味出自己母親的感人個(gè)性。攜手閱讀，觀照現(xiàn)實(shí)，這樣的“閱讀”真是值得“感謝”的。

一類文：

感謝閱讀

你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，帶給我數(shù)不清的感動(dòng)。（篇首以“你”與“我”的同時(shí)出鏡，營造了一個(gè)可對(duì)話的、有情義的氛圍。）

我說：“生活那么累，太多競爭，太多名利，讓我疲于應(yīng)對(duì)?！?/p>

你笑而不語，將我?guī)нM(jìn)塔莎奶奶的莊園（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤著腳，穿著棉布裙在莊園中勞作，親手制作裝飾房屋的人偶。我坐在地毯上，喝著她親手泡的下午茶，聽她對(duì)采訪者說：“洋蔥、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的東西。”在她爽朗的笑聲中，莊園中的狗們、雞們、花們都一起舞蹈起來。我仿佛聽到你的絮語：“生活就是這么簡單?！蔽一砣婚_朗。感謝你，讓我能放下心中的包袱，更自在隨性地生活。

我說：“身邊的人都很優(yōu)秀，我無法企及，我的生命還有意義嗎？”

你拉著我的手，來到泰戈?duì)柕木铀ā讹w鳥集》）。我坐在池塘邊，看這位智者無限愛憐地看著荷塘。一陣風(fēng)吹過，荷葉上的露珠紛紛滾落。“露珠的生命真是卑微而渺小?！蔽邑Ｗ韵胫瑓s聽到身邊傳來渾厚的聲音：“小水滴是荷葉上小的露珠，池塘是荷葉下較大的露珠?！焙扇~聽了，扭動(dòng)著身子表示贊同。我聽到你在我耳邊說：“沒有一顆露珠會(huì)因?yàn)槌靥炼詰M形穢?！蔽腋械揭魂嚽鍥?。感謝你，讓我知道渺小與偉大沒有區(qū)別，各司其職，世界才能更加和諧。（充滿哲理的對(duì)話，不但顯示出作者的理性思索，也帶給讀者很多啟示。）

我說：“保持現(xiàn)狀就好了，沒有必要為了進(jìn)步而吃苦努力?！?/p>

你眉毛一豎，立馬把我拉到考拉小巫的自習(xí)室（《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》）。我看到考拉小巫因?yàn)閼卸璺趴v，導(dǎo)致考試接連失利，不禁驚出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心頭。但是我又更加迷茫：“已經(jīng)到了這步田地，以后怎么辦？自甘墮落嗎？”這時(shí)，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比別人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五點(diǎn)鐘就爬起來練聽力，而且在自習(xí)室里埋頭啃著一本又一本真題集，看得有些疲倦了，就打來冷水洗臉……“夢(mèng)想”，這兩個(gè)字突然在我眼前清晰起來。在看到考拉小巫通過努力拿到華盛頓大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我也忍不住為她喝彩。這時(shí)，我感覺到你在拍著我的肩膀，對(duì)我說：“加油！每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能?！薄班?，加油！”我高聲地回答你。感謝你，讓我有信心和動(dòng)力為自己的夢(mèng)想奮斗。

我說……

我說了很多，你便帶我去了那么多的地方，看山川壯麗，看小橋流水，看英雄豪邁，看兒女情長。你帶著我看世界，使我混沌的眼眸一點(diǎn)一點(diǎn)清晰，步伐也一點(diǎn)一點(diǎn)邁得更加堅(jiān)定。我從無知的幼童成長為青蔥少年。嘿，閱讀，此刻我正看著你，你也正看著我。這一次，我要說一聲：“感謝你！”謝謝你陪伴我一路成長。以后的路，我會(huì)抓緊你的手，走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)……

總評(píng)：文章打動(dòng)閱卷老師的主要原因有兩個(gè)。一是作者向閱卷者展示了自己豐富而清晰的積累：涉及到三篇（部）作品，可謂豐富；能準(zhǔn)確而形象地再現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)，可謂清晰。這樣清晰明曉的積累才是真正有益的積累。二是作者以自己的認(rèn)識(shí)為經(jīng)，以初中生群體中經(jīng)常出現(xiàn)的“困惑”為緯，編織出了可以彰顯自己積累豐、認(rèn)識(shí)深、表達(dá)佳的一段鮮活文字。

二類文：

感謝閱讀

一行行的韭菜，宛如謙謙君子；白菜微胖的身段，白白凈凈的模樣，是一種永不走樣的平民美貌；南瓜挺著大腹便便的肚子，在慵懶的陽光下打瞌睡；老狗臥在地上，耷拉著耳朵，在陽光下回味著一根骨頭的美味；麻雀停歇在屋檐上、電線上，跳來跳去，旁聽著人們因糧價(jià)漲落而發(fā)出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的選取與描寫，很有生活氣息，但由于過多援引了《木格花窗的眺望》《惆悵的田園》等作品內(nèi)容，所以有“掉書袋”之嫌。）

這便是我最親愛的鄉(xiāng)村，閱讀你，讓我永遠(yuǎn)感受著你的安寧、祥和，讓我的心靈永遠(yuǎn)淡定、安然。感謝你。

夏日的傍晚，太陽如一枚紅果子懸在天的西頭。我早早煮好一鍋米粥，搬了小桌到院子里，等待爺爺奶奶勞作歸來。他們回來了，奶奶從挎籃里拿出兩個(gè)水靈靈的香瓜，香瓜粘著泥，新鮮得很。我接過，拿去洗凈，端到桌上，等著他們洗好了澡出來一起吃飯。

月亮上來了，掛在門前的那棵老梨樹上。我捧起自家結(jié)的香瓜一頓猛啃，沒有西瓜的多汁，沒有哈密瓜的甘甜，卻有一種特有的清爽，令人回味無窮。清風(fēng)如一壺老酒，將樹啊草啊果啊灌得有些微醉，爺爺?shù)摹斑捱扪窖健甭暠汶S清風(fēng)響起來了：“提籃小賣拾煤渣，擔(dān)水劈柴也靠她。里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家……”月光從云間滑落，蛙啊蟬啊也是歇不下來的，賣力地給爺爺伴唱。我躺在藤椅上，微閉了眼，沉浸在這樣的意境里。爺爺倚靠在他的搖椅上。奶奶是習(xí)慣了勞作的人，總是手執(zhí)大蒲扇，給爺爺扇扇風(fēng)，給我驅(qū)驅(qū)蚊，扇累了，便又走回屋里，拿來一大袋花生，剝了殼給我吃，于是，院子里就回蕩著花生裂殼的清脆的響聲……

“爺爺，你給我講故事吧。”聽厭了京劇，我向爺爺祈求道?！昂谩！睜敔斏陨宰诵?，我也從躺椅上坐起來?！鞍私溆肿吡藥资?，只聽‘撲哧’一聲，一跤摔倒了……”夜色如水，月華如練。（語言還有待進(jìn)一步加工。）

鄉(xiāng)村如一本散發(fā)著清香的《詩經(jīng)》，從遠(yuǎn)古走來。我手捧著它，心境自是平靜如水，也愈加清澈。

總評(píng)：本文生活感強(qiáng)，描寫細(xì)膩。但缺點(diǎn)也很明顯，最主要的就是扣題不緊，寫閱讀鄉(xiāng)村，卻沒有寫出“感謝”，特別是有什么值得感謝，“我”為什么要感謝，這些在文章中都沒有體現(xiàn)。文中直接援引他人作品的內(nèi)容過多，文字上也有不少需要提煉的地方。另外，最后一段以《詩經(jīng)》為喻，那么在前文中就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣諔?yīng)，表現(xiàn)這份意境，從而更加凸顯鄉(xiāng)村的魅力。故判為二類文。