第11課時(shí)：2012年鹽城市中考作文述評(píng)

請(qǐng)以“眉頭舒展了”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：① 除詩(shī)歌外文體不限；② 不少于600字；③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。

這是一道表意鮮明、內(nèi)涵豐富、富有情感的作文題，主要特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是秉承了鹽城市中考作文“裸題”的命題方式，沒(méi)有提示語(yǔ)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。

二是巧妙地隱含了對(duì)比的藝術(shù)手法。“舒展”之前，眉頭應(yīng)該是怎樣的呢？這就引導(dǎo)考生去思考這種狀態(tài)。考生要通過(guò)眉頭前后的變化來(lái)講述事情發(fā)展的過(guò)程。

三是試題設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)。考生在構(gòu)思時(shí)一定要認(rèn)識(shí)到，生活有明亮、純潔、真誠(chéng)的一面，也有黑暗、卑鄙、虛偽的另一面，每個(gè)人都會(huì)在這樣的兩極之間浮沉起落。考生要能在審視社會(huì)、審視生活之后，重新將目光轉(zhuǎn)向自身，進(jìn)行理性思考，透過(guò)情緒變化的層面去挖掘心靈深處的成長(zhǎng)軌跡，去深切感悟生命的真諦。

從閱卷情況看，多數(shù)考生能夠正確審題，根據(jù)生活選取材料，基本做到文從字順。但閱卷過(guò)程中吸引老師眼球的作文較少，一類文明顯不足，究其原因，主要有兩個(gè)方面。

一是素材陳舊單一，缺乏個(gè)性感受。

“考試”與“生病”這兩大素材占據(jù)了本次考場(chǎng)作文的70%-80%，大量雷同的素材使得原本辛苦單調(diào)容易疲憊的閱卷勞動(dòng)又增加了幾分難熬、反胃，甚至還有焦慮。

“考試”無(wú)疑是學(xué)生生活中重要的話題，尤其是初三學(xué)生。的確，考到好分?jǐn)?shù)，學(xué)生的眉頭方可舒展。這是面對(duì)中考作文，所有學(xué)生的切身感受。選擇自己較為熟悉的素材來(lái)表現(xiàn)主題本無(wú)可厚非，但是同樣的素材在個(gè)體的情感經(jīng)歷上未必是如出一轍的。同樣的題材，情節(jié)的設(shè)計(jì)不同，描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，表現(xiàn)的主題與情感也就不同。所以考場(chǎng)中，寫(xiě)自己的生活固然重要，但寫(xiě)屬于自己的獨(dú)特感受更重要。

何況學(xué)生生活畢竟不是完全由考試所替代，只要我們認(rèn)真思考一下，同學(xué)之間、師生之間、父子之間……會(huì)有太多的話題值得我們?nèi)ズY選，只要能表現(xiàn)出矛盾的產(chǎn)生以及解決即可。

二是構(gòu)思簡(jiǎn)單低幼，立意膚淺單薄。

作文選材成功，并不意味著就可以寫(xiě)出美文佳作，何況又是在這種同類素材高度密集的情況面前，因此構(gòu)思就顯得尤為重要。但是遺憾的是，我們看到大多數(shù)考生并未精心安排文章的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出的是粗糙的開(kāi)頭結(jié)尾、平鋪的中間敘事、簡(jiǎn)單的人物描寫(xiě)，從而導(dǎo)致文章無(wú)法獲得高分。

不僅如此，立意的膚淺單薄也是本次考場(chǎng)作文存在的較大問(wèn)題。作文不僅僅是單純地記錄生活，它在表現(xiàn)生活的同時(shí)，更要表達(dá)作者的情感，闡釋作者對(duì)生活的感悟。每個(gè)人看待生活的情感態(tài)度不同，表達(dá)的觀點(diǎn)也就不盡相同。只有從平凡的生活中挖掘出意蘊(yùn)深刻的作文，才能彰顯當(dāng)代初中生的個(gè)性風(fēng)采。

第一，拓寬視野，增大選材的范圍。

選擇自己熟悉的人與事，才能便于抒發(fā)真情，打動(dòng)讀者。不少考生沒(méi)有仔細(xì)地梳理自己的生活，而是不假思索地確定材料，由于學(xué)生的生活相對(duì)較單調(diào)，大家都從最熟悉的素材入手，結(jié)果導(dǎo)致了“撞車”。

其實(shí)，考生們只要仔細(xì)掃描一下自己的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生活遠(yuǎn)不止考試這么單一。聯(lián)系課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有同學(xué)之間的交往，比如《羚羊木雕》；有師生之間的情誼，如《我的老師》；有個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如《男生賈里》……課本里的優(yōu)秀篇章就是極好的范例，它們告訴我們，生活不是單一的，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷也不盡相同。

考生們也可以大膽想象，結(jié)合你所熟悉的人物，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)想他們?cè)庥龃煺壑蟮那楦袣v程。比如我們可以走進(jìn)蘇軾的世界：中秋佳節(jié)親人團(tuán)聚，可詩(shī)人卻遭遇官場(chǎng)的失意以及親人的離散，從痛苦的相思到避世的矛盾、無(wú)奈的自慰再到最終解脫后的豁達(dá)，這不正是蘇軾“眉頭舒展”的全過(guò)程嗎？展開(kāi)想象的翅膀，去描述特定的情境，去刻畫(huà)人物的心路歷程，既可以彰顯考生的文化功底，又可以表現(xiàn)出考生大膽的想象力，不失為一種智慧的選擇。

第二，巧妙構(gòu)思，增設(shè)故事的懸念。

選好素材是寫(xiě)好作文的第一步，精心構(gòu)思也是考場(chǎng)作文取得成功的重要因素。考生在寫(xiě)作文時(shí)，需要運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧來(lái)提升作文的檔次。

比如說(shuō)，中間敘事要設(shè)計(jì)波瀾，增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性。該題本身就蘊(yùn)含了故事的發(fā)展性——眉頭舒展了。為什么舒展了？出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題讓人眉頭緊鎖？事情又是如何發(fā)展變化的？最終找到了怎樣的解決問(wèn)題的辦法？為了吸引讀者的閱讀興趣，考生們不妨聯(lián)系《社戲》一文，看看作者魯迅寫(xiě)到趙莊去看社戲，他是怎樣安排故事情節(jié)，從而使故事情節(jié)跌宕起伏的。考生們一定要懂得學(xué)以致用，適當(dāng)?shù)芈?lián)系所學(xué)課文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈動(dòng)地組織、安排文章的故事情節(jié)，做到巧設(shè)懸念，做到鋪墊蓄勢(shì)，做到前后照應(yīng)……只有精心構(gòu)思，才能讓平凡的素材展現(xiàn)出異樣的光芒。

第三，深刻立意，增加文章的厚度。

考場(chǎng)作文的低幼化不僅體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)計(jì)安排以及語(yǔ)言的蒼白無(wú)力上，還表現(xiàn)為文章立意的膚淺。作為初中生，如果作文僅僅是對(duì)生活的記錄，是無(wú)法體現(xiàn)思想的成長(zhǎng)的。“眉頭舒展了”這一神態(tài)變化的過(guò)程中，恰恰隱藏著對(duì)生命的感悟，對(duì)人生的思考。

也許我們初中學(xué)生由于缺少人生的積淀，缺少對(duì)生命的深層思考，無(wú)法在日常的平凡小事中挖掘出生命的哲理，但這不是我們立意蒼白的借口。在真實(shí)曲折的故事情節(jié)的敘述中，追求生活的鮮活與情趣，體現(xiàn)我們當(dāng)代初中生對(duì)生活的思考、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與理解感悟，應(yīng)該是我們所有考生努力的方向！但必須記住，立意的深刻不可貼標(biāo)簽，它應(yīng)在文章的敘述中自然生成，如果刻意拔高，反而會(huì)令人生厭。

一類文：

眉頭舒展了

“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時(shí)光，還有著一份甜蜜的守望……”我合上手里的詩(shī)集，幽幽嘆息一聲，同時(shí)閉上疲勞了一天的雙眼，后仰躺上柔軟的床鋪，眉頭卻是緊蹙著的。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

書(shū)桌上鋪陳著幾張?jiān)嚲恚c(diǎn)點(diǎn)墨跡被淚水暈染開(kāi)去，那是黯淡的分?jǐn)?shù)和對(duì)前程的彷徨，一想起它們，我心里就隱隱地痛。窗外的穹宇上，月如彎弓，恰似人憂郁時(shí)蹙起的眉眼。花朵的清香，伴著縈縈裊裊的霧氣繚繞入我的鼻腔。那香氣著實(shí)撩人，我索性翻身下床倒杯水理理思緒。

甩了甩頭，妄圖甩走滿心的煩憂，卻只導(dǎo)致思緒“剪不斷，理還亂”。我扶著腦袋慢慢走向窗邊，涼爽的風(fēng)里摻雜了花的香味，這令我稍微放松了沉重的心緒。窗臺(tái)上的花朵正在怒放，嫣紅的花瓣恰似小姑娘嬌俏的小臉，它們怯生生地躲藏在綠葉叢中羞澀地微笑，嫩黃嫩黃的花蕊蜷曲著吐露芬芳。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)花兒細(xì)小的嗓音清脆得像風(fēng)兒拂起銀色的鈴鐺，它們?cè)诟璩杪曈鋹偠_(kāi)朗，彌散到九天之上，就連那蹙眉的月兒都快神采飛揚(yáng)了。（描寫(xiě)細(xì)膩，傳神地表現(xiàn)了花的色香味態(tài)。）

我凝望著這窗臺(tái)上的花朵，它們的生命來(lái)自于我偶然帶回家播入花盆的種子。步入初三，學(xué)習(xí)生活緊張了不少，腦子里塞滿公式詩(shī)詞的我常常忘記為它們盡義務(wù)。孕育它們的土壤本就貧瘠，有時(shí)候我忙起來(lái)一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)里，更是讓它們一連數(shù)個(gè)星期遭受冷遇，乃至全憑雨水救濟(jì)。而它們卻在這時(shí)旱時(shí)澇的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，竟還開(kāi)出了這么漂亮的花！我抬起腿攀爬著坐上書(shū)桌，低頭溫和地凝視著花兒，它們?cè)跇O力舒展著枝葉，在白銀般的月華下是那么燦爛和驕傲。漸漸地，我的頭越來(lái)越低，花香幽雅撲鼻，仿佛伸出柔荑略顯嫵媚地?fù)崞轿颐奸g的皺痕。我的嘴角不禁咧開(kāi)些許，露出了一個(gè)甜蜜安詳?shù)奈⑿ΑＫ鼈兊母杪暼栽诶^續(xù)，隱約回蕩在寂靜的夜色里。

“……在那憂郁的時(shí)光，還有一份甜蜜的守望。請(qǐng)相信歡樂(lè)之日即將來(lái)臨，不公與磨難總是短暫。心兒生活在未來(lái)，現(xiàn)實(shí)卻顯得蒼白。一切都將過(guò)去——而那過(guò)去的一切都將變得可愛(ài)。”（引用詩(shī)句，揭示主旨。）

恍然間，我想起了身后書(shū)桌上潦草書(shū)寫(xiě)著的青春張狂。那沉甸甸的焦慮、壓力何嘗不是暫時(shí)的磨難？有磨難方有成長(zhǎng)，它們——我的花兒們，不也在艱辛得不能再艱辛的環(huán)境下堅(jiān)持微笑、擁抱陽(yáng)光，由稚嫩的青芽長(zhǎng)成了驕傲閃亮的鮮花嗎？通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，我們應(yīng)披荊斬棘，永不停止對(duì)未來(lái)的美好向往，將每一滴淚水與汗水都鍛造成通往更高目標(biāo)的階梯。（由花即人，引發(fā)感慨。）

眉頭漸漸舒展了，我整了整衣服，將手中杯里的水悉數(shù)奉獻(xiàn)給了花兒，臉上泛著愉悅輕松的笑意繼續(xù)青春的征程。（點(diǎn)題，深化主旨，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。）

總評(píng)：該文立意深刻，文筆細(xì)膩。作者完整地?cái)⑹隽丝荚囀『蟮男穆窔v程，從嘆息到焦慮煩惱再到醒悟豁達(dá)，心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神。對(duì)于引發(fā)作者情緒變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——花的描寫(xiě)細(xì)致入微，既描寫(xiě)了花的外在形態(tài)，又描寫(xiě)了花的生長(zhǎng)環(huán)境，在對(duì)比中揭示出正確的人生態(tài)度，即人生總會(huì)遭遇困難與挫折，關(guān)鍵是不能消極放棄，應(yīng)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去挑戰(zhàn)困難，去迎接美好的未來(lái)。

二類文：

眉頭舒展了

爺爺一臉威嚴(yán)地站在我的身旁，看著我疊清明用的紙?jiān)獙殹Ｒ驗(yàn)樨澩妫乙呀?jīng)浪費(fèi)了數(shù)十張銀紙票了。顯然，我對(duì)這項(xiàng)手工活兒沒(méi)什么天賦。（開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。）

爺爺再次示范，囑咐我認(rèn)真掌握要領(lǐng)。可疊這些東西對(duì)我而言毫無(wú)吸引力，我滿腦子只裝著游戲，何況我無(wú)法相信這樣的神話——燒了以后祖先可以收到，實(shí)在是可笑之極。

爺爺邊說(shuō)邊疊，重復(fù)了兩次以后，開(kāi)始檢查我的學(xué)習(xí)效果。但我怎么可能疊好呢？這些小紙片，著實(shí)讓人頭疼。我憑著記憶，努力模仿著爺爺?shù)膭?dòng)作。但事與愿違，小小的紙片不是被我撕破了，就是壓根兒疊不成元寶的形狀。看著被自己揉成一團(tuán)團(tuán)的廢紙，怒火不由得在我心中升騰。“什么破玩意兒！我不弄了！”爺爺眉頭緊皺，說(shuō)：“疊不好，你就不要玩電腦！看看你浪費(fèi)了多少?gòu)垼　?/p>

“不就幾張破紙嗎？有什么了不起？至于這么兇嗎？”我緊鎖著眉頭，繼續(xù)操作，可是越急越亂，面前的“元寶”東倒西歪，沒(méi)幾個(gè)像樣。爺爺火冒三丈，和我吵了起來(lái)，像一個(gè)被搶了寶貝的鐵公雞，就差拿刀與我“火拼”了。（此處描寫(xiě)有點(diǎn)過(guò)。）

恰巧奶奶過(guò)來(lái)喊我們吃飯，我才覺(jué)得如釋重負(fù)，“我不疊了，吃飯！”可爺爺偏不允許我吃飯，要我返工，將那些疊壞的“元寶”重新拆開(kāi)再疊好。一時(shí)間，我憤怒到了極點(diǎn)，將手上的紙片撕成碎片，扔向空中。爺爺怒不可遏地扇了我一巴掌。這就是我的爺爺，從來(lái)都與我作對(duì)的爺爺。我咆哮著：“你這個(gè)迷信狂！你憑什么打我？”爺爺臉漲得通紅，用顫抖的手指著我：“我今天就要好好教育你這個(gè)不肖子孫！”

媽媽聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲，趕緊將我抓到房間里，指著墻壁上的舊照片，跟我講述爺爺辛苦的一生，講述爺爺對(duì)我的期望。（此處分量不足，這是人物情緒變化的關(guān)鍵，應(yīng)展開(kāi)詳細(xì)描寫(xiě)。）

漸漸地，我的內(nèi)心平靜下來(lái)，我默默地走出房門，開(kāi)始用心疊“元寶”。15分鐘后，我已經(jīng)熟練地掌握了技巧，可以疊出好看的“元寶”了。不經(jīng)意抬起頭，爺爺正深情地凝望著我，我們彼此的眉頭舒展開(kāi)來(lái)！（結(jié)尾扣題，但立意不深刻。）

總評(píng)：該文選材貼近生活，通過(guò)描寫(xiě)祖孫之間的矛盾表現(xiàn)文章主旨，人物描寫(xiě)也較形象生動(dòng)。不足之處在于立意膚淺，只是停留在矛盾解決的層面，雖然體現(xiàn)了人物的情緒變化，卻未能深化主旨，揭示出更富有理趣的人生感悟。“我”情緒轉(zhuǎn)變的原因也顯得分量不足，要詳細(xì)刻畫(huà)交代，這是人物情感變化的關(guān)鍵。此外，部分段落描寫(xiě)有點(diǎn)過(guò)。故判為二類文下。

題一：請(qǐng)以“不期而至的風(fēng)雨”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1） 除詩(shī)歌外文體不限；（2） 不少于600字；（3） 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。

題二：閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。

595環(huán)，男子10米氣步槍資格賽排名第10，這個(gè)“平庸”的成績(jī)，讓所有了解朱啟南的人都不敢相信自己的眼睛，因?yàn)檫@比8年前他在雅典奪冠時(shí)所創(chuàng)造的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄整整差了4環(huán)。無(wú)緣決賽的朱啟南仰頭看著電子屏幕上的成績(jī)排名，久久地一動(dòng)不動(dòng)。

賽后，面對(duì)記者的提問(wèn)，朱啟南吐露了心聲：“我敗在了自己的思想上，太渴望這枚金牌了。今天打的整個(gè)過(guò)程中，我都沒(méi)有放開(kāi)。自己也算是個(gè)老隊(duì)員了，參加過(guò)兩屆奧運(yùn)會(huì)，但還是戰(zhàn)勝不了這種對(duì)結(jié)果的追求。”

“4年的付出真的只有自己知道。”心情低落的朱啟南在微博上這樣寫(xiě)道。

讀了上面的材料，你有什么感想？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇600字左右的文章。文體不限。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。