第10課時：2012年泰州市中考作文述評

2012年泰州市中考作文題目是“感謝閱讀”，四字短語，動賓結構，用語簡潔，指向明確。從事理邏輯上看，文題是因果關系：因為閱讀，所以感謝。

這道作文題有三個顯著特點。

一是與考生生活距離近，考生有話說、好說話。但要“說好話”，就要有一定的語言功力。文題實現了對積累與表達的雙向考查?？忌绻挥蟹e累而缺乏表達能力，只能是“掉書袋”；如果表達能力尚可但積累不夠豐厚，也只能寫成“流水文”。

二是利于對考生審題能力的高下進行有效的判斷。這首先體現在對“閱讀”一詞的理解上。考生對“閱讀”理解的寬與窄，能區分出其審題水平的高與低。“閱讀”，《現代漢語詞典》給出的解釋是“看（書報等）并領會其內容”。其實，“閱讀”的內涵遠不止這些，考生將閱讀對象狹隘地理解為文學作品，當然是可以的，但實際上，“閱讀”還有著更為廣泛的內涵，比如閱讀自然、閱讀社會、閱讀人生、閱讀時尚等。其次體現在對“感謝”與“閱讀”之間因果關系的判斷上，兩者之間的因果關系不能忽略，考生不能只寫“閱讀”之因而忘了“感謝”之果。

三是“閱讀”既可以作為“名詞”，也可以作為“動詞”，可選擇的空間較大。比如“閱讀”了父母的辛勞，“我”從點滴的細節中感受到很多，所以“我”要感謝“閱讀”；“閱讀”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心對待自然，要與“自然”和諧相處，所以“我”要感謝“閱讀”……因此，考生不僅可以寫成生動精彩的記敘文，還可以寫成饒有見地的議論文。

綜合閱卷老師的感受以及筆者的質量監控情況，本次考場作文中暴露出的主要問題可以分為兩大類。

一是應試痕跡明顯。

第一，缺少具體“閱讀”和“感謝”的角度和內容。主要表現為：古今中外的名人紛紛登場，不見理解只見鋪排，不見感謝只見事例。這是機械模仿所謂“文化散文”的結果。

第二，帶著現成的內容上考場，而文章的主要內容卻都不是在寫“閱讀”，全文只有貼標簽的幾句點題的話。

第三，“感謝”只在結尾出現，前面缺少必要的鋪墊和交代，導致感謝的內容顯得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅寫自己對“青春”的“閱讀”，文字清新，情感真摯，但表現“感謝”的文字卻只有文末的一句話，因此仍然是不合要求的。

二是四種寫作意識缺失。

一是描寫意識缺失。不少文章不乏獨到的認識和深刻的情感流露，但缺乏描寫，不能用文字把事物的形象描繪出來，因此難以引起讀者的共鳴。

二是情節意識缺失。閱卷中我們發現，很多敘事性的作文中出現了一種“去情節化”的傾向。文章通篇找不到敘事載體，敘事性文章中最基本的情節要求被考生淡化了或者干脆拋棄了，考生在寫作時是跟著感覺走，寫著寫著就把想寫的忘掉了，寫著寫著又把不想寫的寫出來了，毫無章法，讓人難以讀明白。

三是讀者意識缺失。所謂“讀者意識”，就是寫作中的“對象意識”，即考生在寫作時，心中一定要存有傾訴或交流的對象。但在閱卷中我們發現，很多考生恰恰缺乏這種意識，寫作時自說自話不顧他人，往往讓閱卷者一頭霧水。

四是思辨意識缺失。很多考場作文表現出想象模仿能力較強而分析概括能力較弱的特征，這意味著不少考生不善于說理和議論，缺乏理性思考和辯證分析的能力。思辨意識的缺失使得這些作文流于低幼膚淺。

一是解題要巧?？忌茉谄匠Ｖ杏兴鶆撘狻１热纾行┛忌验喿x的對象定為文學作品，卻能以自己的認識為主線將豐富的作品串起來，形散神聚，既展示了自己的閱讀量，又顯示出自身不俗的認識與體會。此外，還要能超越習慣視野，把思維的觸角延伸至宇宙萬物。比如，一些考生把閱讀的對象選定為鄉村、人情、青春等，超越了對“閱讀”一般意義上的理解，大大拓寬了寫作的空間。

二是“口子”要好。比如，某考生寫的一段文字：“使我的心倏然沉靜的是那一篇游記散文《西柵的梆聲》。夜晚，我能閉目感覺到寂靜之中的梆聲是多么質樸而純粹，打更的人一定帶著滿身的安詳與平靜，將西柵的夜晚演繹得如此無瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，處變不驚，安然面對。”像這樣抓住某篇作品中的關鍵情節、話語甚至是某種意境來抒寫心中的情意，切入點好，效果也特別好。

三是描寫要真。描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的語言把表述對象的狀態生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。這是一種形神兼備的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表達方法之一。有了逼真的描寫，作文才能脫離空洞的說教或單一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生動地摹繪。

四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了對家鄉的眷戀，對人間真情的頌贊，對自身蓬勃生氣的自豪，情感積極向上。比如，有考生緊密結合自己的閱讀經歷，把自己的母親與文學作品中古今中外的多位母親進行比較，不僅體會出了自己母親與天下母親的共性，而且還品味出自己母親的感人個性。攜手閱讀，觀照現實，這樣的“閱讀”真是值得“感謝”的。

一類文：

感謝閱讀

你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，帶給我數不清的感動。（篇首以“你”與“我”的同時出鏡，營造了一個可對話的、有情義的氛圍。）

我說：“生活那么累，太多競爭，太多名利，讓我疲于應對?！?/p>

你笑而不語，將我帶進塔莎奶奶的莊園（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤著腳，穿著棉布裙在莊園中勞作，親手制作裝飾房屋的人偶。我坐在地毯上，喝著她親手泡的下午茶，聽她對采訪者說：“洋蔥、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的東西?！痹谒实男β曋校f園中的狗們、雞們、花們都一起舞蹈起來。我仿佛聽到你的絮語：“生活就是這么簡單?！蔽一砣婚_朗。感謝你，讓我能放下心中的包袱，更自在隨性地生活。

我說：“身邊的人都很優秀，我無法企及，我的生命還有意義嗎？”

你拉著我的手，來到泰戈爾的居所（《飛鳥集》）。我坐在池塘邊，看這位智者無限愛憐地看著荷塘。一陣風吹過，荷葉上的露珠紛紛滾落?！奥吨榈纳媸潜拔⒍煨?。”我兀自想著，卻聽到身邊傳來渾厚的聲音：“小水滴是荷葉上小的露珠，池塘是荷葉下較大的露珠。”荷葉聽了，扭動著身子表示贊同。我聽到你在我耳邊說：“沒有一顆露珠會因為池塘而自慚形穢。”我感到一陣清涼。感謝你，讓我知道渺小與偉大沒有區別，各司其職，世界才能更加和諧。（充滿哲理的對話，不但顯示出作者的理性思索，也帶給讀者很多啟示。）

我說：“保持現狀就好了，沒有必要為了進步而吃苦努力?！?/p>

你眉毛一豎，立馬把我拉到考拉小巫的自習室（《考拉小巫的英語學習日記》）。我看到考拉小巫因為懶惰放縱，導致考試接連失利，不禁驚出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心頭。但是我又更加迷茫：“已經到了這步田地，以后怎么辦？自甘墮落嗎？”這時，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比別人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五點鐘就爬起來練聽力，而且在自習室里埋頭啃著一本又一本真題集，看得有些疲倦了，就打來冷水洗臉……“夢想”，這兩個字突然在我眼前清晰起來。在看到考拉小巫通過努力拿到華盛頓大學的獎學金時，我也忍不住為她喝彩。這時，我感覺到你在拍著我的肩膀，對我說：“加油！每個人都有實現夢想的可能?！薄班牛佑停　蔽腋呗暤鼗卮鹉?。感謝你，讓我有信心和動力為自己的夢想奮斗。

我說……

我說了很多，你便帶我去了那么多的地方，看山川壯麗，看小橋流水，看英雄豪邁，看兒女情長。你帶著我看世界，使我混沌的眼眸一點一點清晰，步伐也一點一點邁得更加堅定。我從無知的幼童成長為青蔥少年。嘿，閱讀，此刻我正看著你，你也正看著我。這一次，我要說一聲：“感謝你！”謝謝你陪伴我一路成長。以后的路，我會抓緊你的手，走得更穩，更遠……

總評：文章打動閱卷老師的主要原因有兩個。一是作者向閱卷者展示了自己豐富而清晰的積累：涉及到三篇（部）作品，可謂豐富；能準確而形象地再現其中的細節，可謂清晰。這樣清晰明曉的積累才是真正有益的積累。二是作者以自己的認識為經，以初中生群體中經常出現的“困惑”為緯，編織出了可以彰顯自己積累豐、認識深、表達佳的一段鮮活文字。

二類文：

感謝閱讀

一行行的韭菜，宛如謙謙君子；白菜微胖的身段，白白凈凈的模樣，是一種永不走樣的平民美貌；南瓜挺著大腹便便的肚子，在慵懶的陽光下打瞌睡；老狗臥在地上，耷拉著耳朵，在陽光下回味著一根骨頭的美味；麻雀停歇在屋檐上、電線上，跳來跳去，旁聽著人們因糧價漲落而發出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的選取與描寫，很有生活氣息，但由于過多援引了《木格花窗的眺望》《惆悵的田園》等作品內容，所以有“掉書袋”之嫌。）

這便是我最親愛的鄉村，閱讀你，讓我永遠感受著你的安寧、祥和，讓我的心靈永遠淡定、安然。感謝你。

夏日的傍晚，太陽如一枚紅果子懸在天的西頭。我早早煮好一鍋米粥，搬了小桌到院子里，等待爺爺奶奶勞作歸來。他們回來了，奶奶從挎籃里拿出兩個水靈靈的香瓜，香瓜粘著泥，新鮮得很。我接過，拿去洗凈，端到桌上，等著他們洗好了澡出來一起吃飯。

月亮上來了，掛在門前的那棵老梨樹上。我捧起自家結的香瓜一頓猛啃，沒有西瓜的多汁，沒有哈密瓜的甘甜，卻有一種特有的清爽，令人回味無窮。清風如一壺老酒，將樹啊草啊果啊灌得有些微醉，爺爺的“咿咿呀呀”聲便隨清風響起來了：“提籃小賣拾煤渣，擔水劈柴也靠她。里里外外一把手，窮人的孩子早當家……”月光從云間滑落，蛙啊蟬啊也是歇不下來的，賣力地給爺爺伴唱。我躺在藤椅上，微閉了眼，沉浸在這樣的意境里。爺爺倚靠在他的搖椅上。奶奶是習慣了勞作的人，總是手執大蒲扇，給爺爺扇扇風，給我驅驅蚊，扇累了，便又走回屋里，拿來一大袋花生，剝了殼給我吃，于是，院子里就回蕩著花生裂殼的清脆的響聲……

“爺爺，你給我講故事吧?！甭爡捔司﹦?，我向爺爺祈求道?！昂谩！睜敔斏陨宰诵?，我也從躺椅上坐起來。“八戒又走了幾十里，只聽‘撲哧’一聲，一跤摔倒了……”夜色如水，月華如練。（語言還有待進一步加工。）

鄉村如一本散發著清香的《詩經》，從遠古走來。我手捧著它，心境自是平靜如水，也愈加清澈。

總評：本文生活感強，描寫細膩。但缺點也很明顯，最主要的就是扣題不緊，寫閱讀鄉村，卻沒有寫出“感謝”，特別是有什么值得感謝，“我”為什么要感謝，這些在文章中都沒有體現。文中直接援引他人作品的內容過多，文字上也有不少需要提煉的地方。另外，最后一段以《詩經》為喻，那么在前文中就應該適當地照應，表現這份意境，從而更加凸顯鄉村的魅力。故判為二類文。

題一：請以“勞作讓生命更飽滿”為題，寫一篇文章。

要求：文體不限，不少于700字。

題二：請以“我為‘美麗’加一條注解”為題，寫一篇文章。

要求：文體不限，不少于700字。