小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理與思考

[摘要]綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，既要關(guān)注教師是否進(jìn)行了實(shí)踐，也要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與感受。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；管理；思考

教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，既是不斷經(jīng)歷社會(huì)，感受生活的意義的過(guò)程，也是從中搜集大量的資源，并進(jìn)行系統(tǒng)的加工整理，形成知識(shí)與智慧，提升綜合素養(yǎng)的過(guò)程。

一、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

1.貼合學(xué)校的辦學(xué)理念與宗旨。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該具有科學(xué)的價(jià)值觀指導(dǎo)，在實(shí)用價(jià)值方面應(yīng)當(dāng)能夠貼合學(xué)校的教育理念與辦學(xué)宗旨，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育理想。如，我校以少年軍校的文化為基點(diǎn)，全校開(kāi)展?fàn)I連命名活動(dòng)，年級(jí)命名為“營(yíng)”，班級(jí)命名為“連”，宗旨是用軍人的精神武裝學(xué)生，用軍人的意志錘煉學(xué)生，用軍人的規(guī)范養(yǎng)成學(xué)生，用軍人的形象感染學(xué)生。小軍人圍繞校本教材《國(guó)防教育》開(kāi)展實(shí)踐研究，班級(jí)連隊(duì)用軍事文化感染小軍人，少年軍校特色訓(xùn)練展示則改變了小軍人的作風(fēng)。每學(xué)期，學(xué)校要求各年級(jí)的綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案以辦學(xué)宗旨為指導(dǎo)，落實(shí)課程時(shí)要有相關(guān)的主題研究活動(dòng)。

2.圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程的實(shí)施要與學(xué)生的生活、實(shí)踐、個(gè)性等因素結(jié)合起來(lái)，貼近學(xué)生的具體情況，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要，才能吸引學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。因此，實(shí)施這一課程就必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的主題。

3.根據(jù)教師的綜合素養(yǎng)開(kāi)發(fā)資源與課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與資源開(kāi)發(fā)主體是教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與資源的水平必須與教師的綜合水平相適應(yīng)。目前擔(dān)任綜合實(shí)踐研究課程的教師大多是兼課教師，因此，開(kāi)展這一課程活動(dòng)，教師既可以自主開(kāi)發(fā)比較熟悉的資源，也可以充分利用各個(gè)學(xué)科的教材，不斷挖掘教材中蘊(yùn)涵的豐富資源，補(bǔ)充綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，這樣的過(guò)程既能讓教師加深對(duì)教材的理解，也具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，能夠提升教師開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的積極性，減少教師的畏難情緒。

4.圍繞家長(zhǎng)輻射拓展。家長(zhǎng)是實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中重要的資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校教育中的新生理念，家長(zhǎng)對(duì)它并不熟悉，更談不上支持了。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)很多時(shí)候必須在校外進(jìn)行，涉及到學(xué)生安全問(wèn)題、與人溝通問(wèn)題、策略指導(dǎo)問(wèn)題等多個(gè)方面，脫離了家長(zhǎng)的支持和幫助，很多活動(dòng)將無(wú)法進(jìn)行。因此，在家庭這一塊要落實(shí)相關(guān)措施，跟進(jìn)評(píng)價(jià)手段，尋求家長(zhǎng)的支持，從而進(jìn)一步把綜合實(shí)踐課程從課內(nèi)延伸到課外。

二、結(jié)合校本情況思考和建構(gòu)，考慮“五個(gè)維度”

綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“實(shí)踐”的理念，注重師生的參與體驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中更要實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育教學(xué)體系的滲透、融合和延伸。

1.把學(xué)科與科研整合起來(lái)。在充分研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷研究學(xué)科教學(xué)的資源，把各個(gè)學(xué)科的開(kāi)放性作業(yè)調(diào)整為以綜合實(shí)踐為主題的活動(dòng)性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》一課以后，教師就可通過(guò)研究，把教材中的開(kāi)放性問(wèn)題轉(zhuǎn)換成學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)《校園樹(shù)木的研究》；學(xué)了《石榴》這篇課文，可開(kāi)發(fā)出《了解水果》主題研究。

2.把知識(shí)與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。體驗(yàn)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，尋找生活的真諦。如我們?cè)O(shè)立了“校外體驗(yàn)教育基地”，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)備役高炮團(tuán)、社區(qū)敬老院、陸渡烈士陵園等部門，讓這些行業(yè)的工作人員成為學(xué)生的采訪對(duì)象。每學(xué)期學(xué)生到校外體驗(yàn)都會(huì)收獲到新的發(fā)現(xiàn)、新的感受和新的成果。

3.把興趣與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)感興趣的事兒往往做得特別認(rèn)真，也容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。我校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)各類興趣班，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技小發(fā)明小制作、百靈鳥(niǎo)合唱隊(duì)、苗苗藝術(shù)繪畫、軍體拳操隊(duì)、書法班、方言班等，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提升興趣小組活動(dòng)的品味，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4.把內(nèi)容與方法結(jié)合起來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展具有十分重要的意義。因此，活動(dòng)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形式多樣的方法去實(shí)踐、去探索。包括利用網(wǎng)絡(luò)、手工制作、攝影、繪畫等。學(xué)生經(jīng)過(guò)自身內(nèi)化，以PPT、小報(bào)、故事、演講等形式呈現(xiàn)研究學(xué)習(xí)的成果，有利于達(dá)成教育目標(biāo)。

三、探索評(píng)價(jià)目標(biāo)，管理結(jié)合實(shí)際

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性，對(duì)兼課教師的技能提出了挑戰(zhàn)。如果教師本身的技能不能達(dá)到綜合實(shí)踐課程開(kāi)展的要求，將影響整個(gè)課程實(shí)施的效果。

1.活動(dòng)主題的管理。學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)主題的管理與評(píng)定，是放還是收呢？目前對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的管理，主要有兩種傾向：一種是采取保守的方案，就是由學(xué)校統(tǒng)一安排活動(dòng)的方向性主題，教師和學(xué)生共同生成與此相關(guān)的子主題，這種方式的好處是便于調(diào)控。另一種是完全開(kāi)放，允許有學(xué)生自主提出個(gè)性化的研究設(shè)想，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)可，并對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

2.課程管理的效應(yīng)與輻射。為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)上升到課題研究層面，并建立專題網(wǎng)站。通過(guò)網(wǎng)站，給教師帶來(lái)全新的理念，展現(xiàn)經(jīng)典的案例，傳遞全新的信息，讓更多的教師參與、支持這門課程，共同建設(shè)這門課程，從而不斷增加課程的綜合實(shí)力，把綜合實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變成全校師生共同的課程。

責(zé)任編輯：王凌燕