寫作興趣的培養(yǎng)方法

[摘要]寫作是小學語文教學的一大難題。寫作教學要從培養(yǎng)學生的興趣入手，從身邊的小事寫起，說寫結(jié)合；要發(fā)展學生的智力潛能，發(fā)揮好學生的興趣，放手讓他們?nèi)懀灰v究科學訓練方法，變“要我寫”為“我要寫”，變受懲罰為找樂趣。

[關(guān)鍵詞]寫作興趣；層層；培養(yǎng)；說寫結(jié)合

寫作文對不少學生來說是一種負擔，也是小學語文教學的一大難題，學生寫作時的最大困難是無話可寫。針對這一現(xiàn)象，幾年來我們一直在研究探索，做了一些相應(yīng)的實驗和嘗試，收到了良好的效果。

一、 寫作教學從培養(yǎng)學生的興趣入手

美國著名的教育家、心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，是對學習材料的興趣。”我們從抓學生身邊的事入手，說寫結(jié)合，激發(fā)他們的寫作興趣，解決無話可寫的局面。從三年級開始，每天拿出20~30分鐘的時間，讓學生完整地說出一件事，然后讓他們加上標題寫出來，不講究套路，主要解決無話可寫的問題。再對學生寫好的文章，大家討論。評講的要求是你所寫的事物，大家是否能看明白，是否有始有終，感情的體現(xiàn)如何，用詞是否恰當，語句是否通順。教師要多鼓勵少批評。這樣訓練一段時間，他們都敢于大膽地寫，寫作興趣也濃厚了。

二、 寫作教學要發(fā)展學生的智力潛能

學生初步有了寫作興趣，教師要放手讓他們?nèi)ゾ毩暋！芭d趣”是學生學習的“內(nèi)驅(qū)力”，有了“內(nèi)驅(qū)力”，教育教學任務(wù)的完成就較得心應(yīng)手。教師應(yīng)因勢利導，發(fā)展他們的興趣，不局限套路放手讓他們?nèi)懀痪幸桓竦刈屗麄內(nèi)憽Ｗ魑念}目讓他們自己定。總之，學生怎么想就怎么寫，想寫什么就寫什么。結(jié)果，《石島山的傳奇》《海底龍宮》《家鄉(xiāng)真美好》《月亮小姐》《太陽公公》……都出臺了。神話般的童話，神奇般的幻想，學生的聯(lián)想和幻想都豐富地表達出來，對祖國和家鄉(xiāng)熱愛的情感也表現(xiàn)了出來。由無話可寫到拿起筆，就像扭開了龍頭，水嘩嘩地流個不停。此時教師再指導寫作的套路，學生掌握得快，把握得好，繼而指導他們向?qū)懽鞯纳顚哟伟l(fā)展。

三、 寫作教學要講究科學訓練方法

除了上述的寫作訓練，根據(jù)階段的發(fā)展，教師要強化訓練要求，利用學生的寫作興趣，加強閱讀訓練和指導，提高他們向?qū)懽鞯纳顚哟蔚陌l(fā)展。

學生寫作興趣的建立，有賴于變“要我寫”為“我要寫”，變受懲罰為找樂趣。兒童的求知欲是濃的，好奇心是普遍的，自尊心是強的。在他們興趣正濃的時刻，教師把他們放在主體和平等的位置上，每個學生都想努力寫出更好的文章。這時是教師完成教學目標的最佳進程期，加強對學生的閱讀要求與指導，是培養(yǎng)他們寫作深層次技能的關(guān)鍵。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”要寫好文章，閱讀是基礎(chǔ)。怎么進行閱讀教學工作呢？

一是要求學生多讀，豐富詞匯語言，提高寫作水平。可要求學生每天自己讀一篇文章。讀要有收效，始終運用好他們的“內(nèi)驅(qū)力”。

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”就是興趣，就是“內(nèi)驅(qū)力”。因此，我們從不同的角度，不同的層次提出閱讀要求，依據(jù)“因材施教”原則和素質(zhì)教育的要求之一“面向全體學生”，按照學生的學習情況和認識水平等差異，把學生分為上、中、下三個層次制訂閱讀要求。對上游的學生要求每天讀一篇文章，寫一篇筆記；對中游的學生的標準是每天讀一篇文章，摘抄一段或幾段話；對下游的學生的條件是說一說讀的是什么文章，文章寫的是什么，怎么寫。各層次的學生的閱讀興趣都很高，形成了良好的閱讀氣氛。

二是加強閱讀訓練的指導。學生都想多讀、讀好文章。怎樣讀通、讀懂文章，教師要加強閱讀的訓練與指導。在閱讀教學中，對文章的內(nèi)容形式都要重視。《語文課程標準》要求：“學習作者是如何觀察事物，思考問題和表達思想的。”“要指導學生理解語言文章是怎樣表達思想感情的……指導學生學習掌握作者寫作特點和用詞，使學生的寫作向深層次發(fā)展。”如閱讀小學語文第九冊《鳥的天堂》一文，可抓住作者的兩大寫作特點：一是作者涌動著一股對生活對大自然美好事物的熱愛，作者對生活敏銳的感悟、由衷的贊美、真摯的熱愛，是我們要逐步幫學生培養(yǎng)起來的。二是作者將靜態(tài)的大榕樹和動態(tài)的“群鳥嬉戲”寫得生動、形象，有整有分，有開有合，表現(xiàn)了作者扎實的觀察基本功和獨到的觀察方法。教師要指導學生抓住這兩個特點進行讀、議、練，進行強化訓練。

閱讀教學要注重觀察有重點、觀察有順序、觀察中傾注情感。教師要加強閱讀教學的強化指導與訓練，使學生能舉一反三，形成自己的寫作技能，讓全體學生的寫作能力得到發(fā)展和提高。

責任編輯：周正旺