對CAI課件開發與制作的幾點看法

[摘要]新的課程改革對中小學計算機輔助教學提出了新的要求。因此，在開發與制作CAI課件時必須注意根據硬件等條件進行，建立、利用優秀課件資源庫，因地制宜制作適用的CAI軟件，為教師開發一批工具軟件。

[關鍵詞]CAI課件；開發制作；設想

隨著我國教育教學改革的深入發展，新課程改革對中小學計算機輔助教學提出了新的要求，因而輔助教學軟件(CAI課件)的開發制作也顯得越來越重要。那么，如何開發與制作CAI課件呢？

一、 根據硬件裝備條件開發制作CAI課件

筆者在南昌市城區調查了十幾所中小學，結果表明：近幾年來，家庭計算機裝備已達百分之六十多；城區學校已有計算機室，每室有計算機50~100臺不等。在有了硬件設備后，學校要充分地用起來。因為，現代信息技術的飛速發展，計算機更新換代的速度也隨之加快，半年之內計算機就上一個檔次，一年一個飛躍，無論你買多好的計算機最終都將被淘汰。學校在資金有限的情況下購買大批的計算機，不可能去追求當年市場的最高檔次。因此，學校更應該充分用好這些設備。

二、建立與利用優秀教學課件資源庫

為了讓現代化教育資源的投入發揮應有的作用，應重視計算機輔助教學的推廣和應用。在添置了計算機硬件以后，很自然地會把目光投向計算機軟件，尤其是計算機輔助教學軟件。學校、師生和家長都希望能得到高質量的、使用方便的教學軟件。

計算機輔助教學是以多媒體計算機和現代遠程計算機網絡為主要手段的教學方式，它憑借現代教育技術的優勢，能夠大幅度地提高教學效率和辦學效益。要搞好計算機輔助教學，人的因素至關重要，所有教師尤其是非計算機學科的教師必須掌握計算機的相關操作知識。此外，還必須選配和開發好的計算機輔助教學軟件。計算機軟件的引進與選配要注意以下幾點：一是要與相關教材緊密結合講究實用性，二是要簡單具有可操作性，三是要具備一定的可交互性。從軟件工程的角度來看，只有在開發人員充分了解了軟件用戶的需求，并與用戶進行充分交流的前提下所設計的軟件才比較實用。因此，計算機輔助教學軟件的開發要由師生和開發人員共同完成。要開發有價值的輔助教學軟件，就要引進、開發、建立教學資源庫，把每個學科的大量資料，包括文字、圖像、聲音、動畫、錄像等各種資源，利用超文本編輯的系統制作成光盤。

一個極其豐富的教學資源庫，在計算機上檢索起來十分方便。這猶如一本巨大的電子百科全書，可以供教師和學生使用。教師不僅可以利用它來備課，更可以利用它帶領學生自主地去探索和學習知識。

三、因地制宜制作實用的CAI軟件

現有的一些課件一般是根據有經驗的教師教案和教學設計制作的軟件，并不如預想的那樣能被多數教師接受。一堂課，教師除了要在課前做精心的準備外，還要根據教學過程中的學生的具體情況，做及時調整和處理。現代化教育技術應用的價值，在于能夠實現過去傳統手段做不到的，并按照現代化教育思想來對教學進行整體改革。因此，教師不能僅滿足于以前的教學經驗，應多方面考慮發揮計算機的優勢，貫徹現代化的教育思想提高教學質量。只有這樣，計算機輔助教學的形式和內容才能受到師生們的歡迎。

四、為教師提供、開發一批工具軟件

為了使教師們更好的用計算機進行輔助教學，教會教師熟練地應用工具軟件制作CAI課件。一些教學用的工具軟件很受大家的歡迎。如有一個被稱為“幾何畫板”的軟件平臺，它適合于平面幾何、立體幾何、解析幾何、射影幾何等教學，同時也能用于代數中函數（圖像）的教學，還能用于物理教學中的力學、幾何光學等與數學模型等部分課程。教師要掌握計算機使用的基本能力，就能夠自如地運用計算機來制作小軟件，充實日常的教學過程，實現計算機輔助教學。如果我們開發一批小型的、分別適合不同課程應用的、容易掌握使用的開發平臺，不僅可以幫助教師按自己的意愿制作軟件進行計算機輔助教學（演示），還能夠讓教師利用這些軟件系統，教會學生使用，讓學生在設定的環境里對要學習的課程內容，通過自己的探索和研究進行自主學習。在推出某個平臺的同時，當然也需要利用這個平臺具體地編制一批教學應用軟件，與平臺組成一個完整的體系。這些應用軟件，可以讓師生直接應用，也可以讓師生作為學習平臺來使用；可以在平臺推廣后，不斷收集師生、家長的意見和建議，進一步完善應用軟件，形成一個較大的軟件庫。

責任編輯：一覺