一年級珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

小學(xué)一年級學(xué)生剛結(jié)束幼兒園的生活，正處于形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。那么，如何激發(fā)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐中必須面對和解決的問題。珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合為這一問題提供了行之有效的解決方法。

一、一年級珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合點(diǎn)

“珠心算”是珠算的發(fā)展，按中國珠算協(xié)會文件統(tǒng)一的解釋，原意是“珠算式心算”的簡稱。珠心算教學(xué)是利用算盤這一計算工具，也是可以稱作直觀教具，把珠算的算理融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要通過雙手撥珠、耳聽、眼看、口讀、腦想等一系列的活動去開發(fā)智力，逐步使兒童的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。因此，筆者認(rèn)為珠心算是陶行知先生提倡的“教—學(xué)—做”三者合一的最完美的體現(xiàn)。

在學(xué)校建構(gòu)珠心算校本課程的大背景下，作為一年級數(shù)學(xué)、珠心算教學(xué)一線的教師，筆者立足工作實(shí)際，整理和收集低年級段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與珠心算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，歸納出一年級珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合點(diǎn)主要包括以下三個方面。

1.珠心算與數(shù)的認(rèn)識有效整合，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感

在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)的認(rèn)識”可以和珠心算教學(xué)有效整合，采用“出示實(shí)物——建立物象——讀數(shù)和寫數(shù)”的過程。算盤就是一個計數(shù)器，它檔位清楚、示數(shù)直觀，兒童通過動手撥珠，建立“物——珠——數(shù)”的對應(yīng)關(guān)系。兒童在這樣以操作為主的活動中，親身經(jīng)歷知識的生成過程，在大腦中形成圖像，不僅能充分展示每位兒童的才能，而且還能有效地調(diào)動兒童“手腦并用”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓兒童在實(shí)踐和創(chuàng)新的過程中認(rèn)識數(shù)，增強(qiáng)兒童的數(shù)感。

2.珠心算與口算、筆算算理有效整合，訓(xùn)練學(xué)生思維

珠心算中的“珠像”的形成及運(yùn)用是訓(xùn)練學(xué)生“形象思維”的最好方法，珠心算的撥珠過程是學(xué)生“邏輯思維”的最好訓(xùn)練形式。一年級的計算教學(xué)中，20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減的口算和筆算，分別采用“湊十法”和“破十法”，珠心算的教學(xué)原理也是如此。在教學(xué)中，將口算、筆算和珠心算三者有效整合，能夠加深學(xué)生對“湊十法”和“破十法”算理的理解，將珠心算教學(xué)融入一年級的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，可以使計算的教學(xué)更加形象、直觀，加深學(xué)生對數(shù)位和算理的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和速度的提高。

3.珠心算與解決實(shí)際問題有效整合，體會珠心算在實(shí)際生活中的運(yùn)用

在珠心算的課堂教學(xué)中，每節(jié)課的基本訓(xùn)練和新授內(nèi)容結(jié)束后，很多的練習(xí)設(shè)計都可以和生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與解決實(shí)際問題的有效整合，從而提高學(xué)生學(xué)好珠心算的積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。應(yīng)該說生活化的數(shù)學(xué)問題給枯燥的珠心算教學(xué)注入了活潑的、有意義的動力，使學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)更投入。

二、一年級珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略

依托學(xué)校開發(fā)珠心算校本課程的大背景，在實(shí)踐中，筆者將一年級珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略總結(jié)如下。

1.把算盤作為教具、學(xué)具使用，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)新知

如在教一年級“數(shù)的認(rèn)識”時，充分利用算盤以珠示數(shù)的直觀優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在教學(xué)分與合時，算盤也是最直觀的教具、學(xué)具，學(xué)生通過自己的動手操作，很快就能掌握所學(xué)知識。

2.珠算、心算、筆算有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解算理，訓(xùn)練思維

我校珠心算教學(xué)在一年級是全面普及的，因此根據(jù)實(shí)際需要，在傳授數(shù)學(xué)知識時，可以不時滲入珠心算訓(xùn)練，在珠心算的訓(xùn)練過程中，也可以滲透數(shù)學(xué)知識。這樣就避免了單一的教學(xué)模式給學(xué)生帶來枯燥無味而產(chǎn)生的疲勞。把珠心算教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，同一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過不同的學(xué)習(xí)方式、不同的思維過程進(jìn)行計算，展示了學(xué)生思維的多樣化，使課堂氣氛更加和諧、民主、寬松、活躍。

如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”（進(jìn)位加）的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生可以通過擺小棒、珠算、列豎式、口算等多種方法進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。在學(xué)習(xí)筆算的時候，引導(dǎo)學(xué)生將筆算和珠算的方法進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)其相同點(diǎn)是：數(shù)位對齊，滿十向十位進(jìn)一；找出其不同點(diǎn)和注意點(diǎn)是：筆算要從個位算起，珠算從十位算起。并討論：為什么會有這樣的不同？讓學(xué)生更好地理解珠算和筆算方法的不同，但兩種方法的算理相同，所謂殊途同歸。

3.講究形式與方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最感興趣的活動，競賽又能使學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，還可以激發(fā)學(xué)生不甘落后的競爭意識，便于準(zhǔn)確快速地操作，可以促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，可以經(jīng)常搞一些競賽活動，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢、興趣濃、能堅持。

例如，在“退位減”的教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了闖關(guān)游戲，分別為：①看數(shù)、撥珠、清盤、寫數(shù)；②一分鐘寫數(shù)20—30；③六個基本撥珠練習(xí)；④對口令復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)。每一關(guān)勝利都用“耶”慶祝，表現(xiàn)突出的有小貼畫獎勵，極大地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，同時闖關(guān)游戲的內(nèi)容是針對本節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行的必要的鋪墊和知識經(jīng)驗(yàn)的回憶和準(zhǔn)備，為后面新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了積極思考的氛圍。在新知學(xué)習(xí)中，設(shè)計“幼兒園紅紅購買喜羊羊手表”的購物情境，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇孩子喜聞樂見的動畫人物作為導(dǎo)入新知的載體，既激發(fā)了孩子的興趣，又體現(xiàn)了讓教學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活、服務(wù)生活的理念。另外，“開火車”說撥珠方法和結(jié)果，在大屏幕上演示撥珠過程，并對上臺撥珠正確的孩子給予小貼畫獎勵；比一比誰算得又快又對。這些環(huán)節(jié)為孩子提供了鞏固新知的“操練”機(jī)會，并以他們喜愛的“開火車”的形式核對答案，且提供了上臺展示的機(jī)會，還有小貼畫禮物可以拿，再結(jié)合比一比誰算得又快又對的競賽形式，為學(xué)生運(yùn)用新知提供機(jī)會，孩子們非常踴躍。

總而言之，珠心算教育對提高小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的作用顯著；將珠心算教學(xué)整合到一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象、直觀，加深了學(xué)生對數(shù)位和算理的理解；同時生活化的數(shù)學(xué)問題又給枯燥的珠心算教學(xué)注入活潑的、有意義的動力，使學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)更加投入。但在教學(xué)中，我們要把握好整合點(diǎn)和“度”的問題，要正確處理珠心算與教學(xué)的關(guān)系，使二者有效地整合，互相促進(jìn)，既能發(fā)揮珠心算的優(yōu)勢，又能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將珠心算教學(xué)最大限度地與數(shù)學(xué)課堂整合，使其發(fā)揮優(yōu)勢促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 羅 艷）