提高低年級學生數(shù)學活動的有效性

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是教師與學生之間、學生與學生之間交往互動的過程。小學低年級學生年齡小，參與活動的經(jīng)驗少，因此需要教師對數(shù)學活動的有效性進行深入的研究，并使學生在教師組織的課堂教學活動中積極參與，高效率地獲得新的知識、技能，增長能力，獲得發(fā)展。

目前，教育理論工作者和一線教師已開始重視新課程小學數(shù)學課堂教學效果的研究工作，并進行了一些探索和嘗試，但對于小學低段數(shù)學活動課有效性的專項研究還較少。為努力實踐新課程理念，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開展“小學低段數(shù)學活動課有效性研究”的課題研究，具有積極的意義。經(jīng)過一系列的研究過程之后，我得出以下結(jié)論。

一、有效性體現(xiàn)在數(shù)學活動設(shè)計要符合學生的認知規(guī)律

我在教學中，從低年級學生的年齡特征和知識水平出發(fā)，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，對學習材料進行再次加工，用合理的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣。在一系列的情境創(chuàng)設(shè)和課題揭示等過程中，以學生的認知沖突為突破口，引導學生進行各種交流活動，并把重結(jié)果轉(zhuǎn)到重過程的教學中來，激勵學生的學習行為，實現(xiàn)真正意義上的教學。

例如，教學“認數(shù)10”一課時，10這個數(shù)對于學生來說并不陌生，不過10的含義未必都很清楚。在教學中，我注意引導學生聯(lián)系自己身邊的具體事物，通過觀察、操作等活動，感受10的含義，發(fā)展學生的數(shù)感。因此，課始，我沒有讓學生按教材提供的情景圖進行數(shù)數(shù)，而是課前布置學生到生活中去找10，上課時先讓他們充分交流找的結(jié)果。這樣把數(shù)學學習由課堂向課前開放，不僅能讓學生把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，而且能培養(yǎng)學生自主探究知識的能力。當學生對新知有了了解和準備后，教學也就有了恰當?shù)钠瘘c。

二、有效性體現(xiàn)在教師對數(shù)學活動形式的精心設(shè)計

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)來設(shè)計教學?！睂倓倧挠變簣@大門跨入小學生行列的一年級學生來說，他們對事物的認識是模糊的，生活經(jīng)驗是感性的和零碎的。因此，教師在設(shè)計數(shù)學活動形式時，既要再現(xiàn)低年級學生已有的生活經(jīng)驗，又要從中提升出有用的數(shù)學知識，使他們從自己的經(jīng)驗中學會遷移、學會認知。只有這樣的課堂才有生命力，才真實有效。

例如，一年級學生對左右手有初步的認識，但是對左右方位不一定能清楚地用數(shù)學語言來表達。我在教學“認左右”一課時，引導學生從左手和右手了解左右，使學生獲得大量的感性認識，在學生的座位、電視的位置等一些具體的情境中，讓他們體驗左右的位置關(guān)系。然后又讓三個學生站成一橫排，讓學生說說中間一個同學與其余兩個同學的位置關(guān)系，明確在說位置關(guān)系的時候一定要說清誰在誰的哪一邊，體會位置關(guān)系的相對性，進一步感知左右。同時，在教學中力圖為學生準備好自主探索的材料，從具體事物到數(shù)學圖片再到圖形、數(shù)字、字母，分別說出左右各是什么。

三 、有效性體現(xiàn)在要讓學生真實地參與數(shù)學活動

數(shù)學教學活動的方式主要有觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等。學生要想通過這些數(shù)學實踐和思維活動獲得新知，需要我們教師多想辦法，運用數(shù)學思想為學生提供體驗數(shù)學、探索數(shù)學的機會。同時，在數(shù)學活動中，我們不能因怕課堂紀律亂、操作時紀律不好組織就不讓學生操作，而應該在啟發(fā)學生展開數(shù)學思維上做文章，克服學生盲目操作和漫無邊際的思考。此外，教師在教學中要適時對操作過程進行全面有效的調(diào)控，這樣學生的思維有了目標，操作有了方向，就能讓他們真實地參與數(shù)學學習，真正地體現(xiàn)活動的有效性。

例如，在一年級認識長方體、正方體、長方形、正方形的教學過程中，我們就可以放手讓學生自己動手摸一摸、看一看學具中的長方體、正方體、長方形、正方形。然而，這只是淺層次的操作活動，要了解每個圖形的特征與聯(lián)系，還需要教師組織進一步的操作活動，引發(fā)低年級學生的好奇心和求知欲，從而得到：正方體的面是平的，有6個面，都是一樣大的正方形；長方體的面也是平的，也有6個面，是長方形的。還有的學生發(fā)現(xiàn)，有的長方體只有4個面是長方形，另有2個面是正方形的。這樣充分發(fā)揮了學生的認知能力，使學生在學習中積極思維、主動探究，充分體驗到學習的喜悅。

現(xiàn)在的數(shù)學課堂，我們見得最多的就是數(shù)學活動。動手實踐、自主探索和合作交流，是學生學習數(shù)學的最重要的學習方式。我們追求有效的教學，就要實施有效的數(shù)學活動，讓學生在活動中學好數(shù)學，獲得充分的發(fā)展，這是我們追求的目標。我們在平時每實施一個教學行為，都問自己“有效嗎”，都問一句“這樣的活動有效嗎”，會使我們的課堂更精彩。

（責編 杜 華）