加強口算教學 夯實計算基石

課程改革的全新理念帶來了全新的課堂教學模式，隨著課程改革實驗的步步深入，一些深層次的問題便出現在了我們的面前。下面，我就對小學數學課堂口算教學，特別是低年級口算教學中所出現的問題加以分析，以便尋求解決問題的方法與策略。

口算是一種對綜合的心智能力的訓練，它是筆算的基礎。邱學華老先生對此曾深有感觸地說：“計算要過關，必須抓口算。”口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，在進行口算過程中同時會有比較復雜的心理活動。口算的練習，對培養學生思維的靈活性、敏捷性以及深刻性都具有重要的意義。可縱觀現如今的小學數學公開課，已經很少見到所謂的“老土”的口算題了，有甚者對專設的口算教學也引不起重視。可事實上，在小學階段的教學中，口算加減法是加減法筆算算理的重要手段，口算乘除法是理解筆算乘除法算理的必要途徑。所以說，我們在課堂教學以及習題的設計中要有針對性地進行并加強口算的練習，這也為學生學習新知做好鋪墊。我從個人的教學實踐中深深感受到口算教學要認真地做好以下四點，才能夯實計算這塊基石。

第一，明白從直觀到抽象的算理

低年級的口算從直觀感知過渡到表象運算，需要借助多種手段，讓學生了解數的組成，然后通過動手操作認識數的合與分，從而抽象到數，再進行數的組成的訓練，使學生對數的組成能脫口而出，為提高口算能力打下堅實的基礎。在這個階段的教學中，要使學生達到懂理并且會算，使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等各方面的能力得到鍛煉，促進智力發展。 例如，在教學“７+6”進位加時，教師先出示一盒里有７瓶汽水，然后再準備6瓶汽水讓學生思考：“怎樣擺才能一眼就看出一共有多少瓶汽水？”很快有學生經過深入的思考后想出辦法，于是“湊十”法自然而然地被學生發現了：“從盒子外面的6瓶汽水中拿出３瓶放進盒子里，盒里有10瓶汽水，外面還有３瓶，一共有1３瓶汽水。”這樣，學生很容易就建立了新知的表象。

學生認知時，從直觀到抽象是需要有一個過渡的。這就是學生進入抽象認知時需要一些直觀圖形的運用，利于學生更好地理解算理，幫助學生更好地建立數學模型。如教學“７＋６＝１３”時，讓學生在充分理解算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：看大數，分小數，湊成10，再加幾。最后，再引導學生想一想“6+7”怎樣算。這樣，20以內的口算教學就不是讓學生去死記硬背得數，而是要讓學生掌握基礎算理。學生無論用哪種思考方法，都要明白算理，思路清晰，亦就掌握了口算的基本方法。我們在實際教學時，不妨教給學生多一點思考方法，培養他們思維的發散性和主觀能動性，這樣在中、高年級的口算教學中就都能遷移、類推了。

第二，設計從一般到特殊的口算練習

練習是口算的一個有利支撐，抓好練習，能使學生有效地掌握一般口算，培養學生思維的靈活性。例如，教學“20以內的退位減法”時，先出示“13-8”，要求學生用不同的方法加強說理的練習，以提高其速度。同時，講清思路、說明算理，也可以提高學生的語言表達能力，這樣學生一般的口算練習也就能夠完成了。

口算中還有些特殊的情況，需要引導學生歸納總結，并加強練習。

1.根據式題的特征，應用定律和性質使運算數據能夠“湊整”。

2.口算利用“分解法”，就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算。如25×28，原式變成25×4×7＝100×7=700。

3.能用一些速算的技巧進行口算以及熟記一些常用的數據。如1～20各自然數的平方，圓周率近似值等等。

另外，在練習中，注意練習形式要靈活多樣，如視算練習、聽算練習、口算游戲等，以此激發學生的學習興趣。

第三，從正確到快速，不斷提高口算能力

許多教師上課時，在學生理解算理之后，往往立刻去解決生活中的問題。事實上，教師應當在了解算理與解決生活問題之間設置一個過渡環節，幫助學生形成技能，重點是要求計算由正確逐步向快速過渡。以下是我在教學實踐中總結出的教學方法，或是說相對有效的經驗。

1.練習形式要靈活且多樣，如接力賽、口算游戲、搶答口算、對抗賽等。練習形式難度大的時候，就需要學生認真地聽，積極地思考，腦、耳、口、手并用，達到正確而迅速地計算。

2.在剛剛開始練習的時候，應注意練習量不宜過大，放慢口算的速度，確保學生思考過程的清晰性和準確性。一段時間后，便可適當加大訓練量，并可提出速度要求，最后達到看或是聽到算式便能較快地說出得數，達到口算熟練的要求。

3.在口算的教學過程當中，教師不僅要依靠教材、課程標準，更應該注意結合現有的智力水平和不同學生的年齡特點，因材施教。練習題的設計要有坡度，適應根據不同層次學生的需要，使不同的學生都獲得發展。

第四：注重學生一些非智力因素的培養

如讓學生養成細心、檢查等好習慣。通過以上這些措施讓學生切實做到口算正確、迅速，從而真正從整體上提高學生的口算能力。

總之，學生在口算能力方面的培養，并不是一蹴而就的。在新課程實施的今天，我們要用新的理念進行口算教學，加強訓練，培養學生良好的口算習慣和口算技巧，提高學生的口算能力，并為以后的學習打下堅實的基礎，夯實計算基石。

（責編 杜 華）