如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

一、研究背景

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，覺(jué)得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，從此會(huì)樂(lè)此不疲。但是從調(diào)查研究情況看，目前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在教師講解分析多，學(xué)生綜合實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對(duì)學(xué)生一刀切要求多，分層要求少等許多問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣正在逐步消失。究其原因是教師忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略研究，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

那么，應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？本文在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞下面的課例片段重點(diǎn)探討這一問(wèn)題。

二、片段實(shí)錄

《三顧茅廬》一課描寫(xiě)的是劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)的故事。本文重點(diǎn)表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意，同時(shí)也可以看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。我把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)落在感悟劉備對(duì)邀請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意上。

（教學(xué)內(nèi)容：劉備讓童子不要驚醒先生……又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)……）

師：在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少人也誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)過(guò)諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒(méi)有出山。面對(duì)這種情況，劉備為了不重蹈前人覆轍，他該想些什么？做好哪些思想準(zhǔn)備？（小組合作研討，互相交流后代表發(fā)言）

生：如果我是劉備，我就先去調(diào)查，看看他們?yōu)槭裁磿?huì)失敗，然后吸取他們的教訓(xùn)。

……

師：光調(diào)查那些曾經(jīng)邀請(qǐng)過(guò)諸葛亮的人夠嗎？

生：還要調(diào)查諸葛亮。

師：調(diào)查他什么？

生：調(diào)查他為什么不愿出山。

師：假設(shè)劉備真的作了調(diào)查，根據(jù)你對(duì)課文的理解，你認(rèn)為劉備會(huì)得出什么結(jié)論?

生：別人的誠(chéng)心還不夠。

師：要怎樣做才算夠誠(chéng)心？

生：要能打動(dòng)諸葛亮。

師：下面，我們就一起來(lái)看看劉備究竟是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意的？在這段文字中，劉備的每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓我們深受感動(dòng)。仔細(xì)讀讀這段文字，可以試著用下面的方式說(shuō)一說(shuō)：通過(guò) 我感受到 。

生：通過(guò)“恭恭敬敬”這個(gè)詞，我感受到劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意。

師：“恭”字表示人內(nèi)心的一種敬佩之情，也是“誠(chéng)”的一種表現(xiàn)，所以下面是一個(gè)“心”，只是把“■”改成“■”，同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候注意這兒有兩點(diǎn)。大家一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

（學(xué)生練寫(xiě)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)。）

師：我們一起來(lái)做做“恭恭敬敬地站”的動(dòng)作，好嗎？

（學(xué)生全體起立。）

師：在我們看過(guò)的電影或電視中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的人才會(huì)這樣恭恭敬敬地站著？

生：大臣在皇上面前是這樣恭恭敬敬地站著的。

……

師：劉皇叔，你可是一位大諸侯呀，諸葛亮只是——

生：一介草民、一個(gè)書(shū)生……

師：劉皇叔，你可是比諸葛亮大20歲的長(zhǎng)輩呀，你怎么能這樣站呢？從劉備的這個(gè)舉動(dòng)中你能感受到什么？

生：我感受到劉備非常尊敬諸葛亮，沒(méi)有一點(diǎn)皇叔的架子。

師：劉備就這樣恭恭敬敬地站了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：半晌工夫。

師：大概多長(zhǎng)時(shí)間？

生：半天時(shí)間。

師：文中還有一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)——

生：（齊答）一個(gè)時(shí)辰。

師：你知道是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

生：一個(gè)時(shí)辰是兩個(gè)小時(shí)。

師：站了半天的劉備在想些什么呢？

生：諸葛亮什么時(shí)候才醒來(lái)呀。

師：劉備心里很急切。和他想法一樣的同學(xué)可以坐下去。還有不同的想法嗎？

生1：諸葛亮是不是在故意試探我呀？

生2：我待會(huì)兒怎樣跟諸葛亮說(shuō)呢？

生3：不管怎么樣，這次我一定要堅(jiān)持到最后！

師：春寒料峭，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，你不禁打了一個(gè)哆嗦……

生：我裹緊衣服，繼續(xù)等待。

師：此時(shí)，你受過(guò)傷的腿又酸又疼起來(lái)……

生：我還是要等！

師：我們都被你的這種誠(chéng)心誠(chéng)意給感動(dòng)了。把掌聲送給他！（掌聲）

三、課堂評(píng)析

在上述課例中，教師以一個(gè)看似和課文內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系的問(wèn)題引出了對(duì)課文的研讀，這一出乎意料的問(wèn)題立刻引起了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生迅速引入到課文情境中。學(xué)生紛紛換位思考，感受劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、求賢若渴。教師抓住機(jī)會(huì)追問(wèn)，提供背景材料，積極利用文本空白啟發(fā)學(xué)生想象，不僅起到了很好的點(diǎn)撥作用，而且改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生的理解能力。

（一）反思

影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)方法、對(duì)學(xué)生的注意和了解程度等。通過(guò)大量的課例研究，我們認(rèn)為激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，最主要和最有效的方法就是要努力建設(shè)一支素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有這樣，才能提高和延展農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。要加強(qiáng)對(duì)在職教師新課程綜合能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核，為教師隊(duì)伍不斷注入新鮮的血液。要根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要使學(xué)生課堂注意力集中、全神貫注，教師必須組織好教學(xué)，把握教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，教師必須具備扎實(shí)的基本功，講課要淺顯易懂、妙趣橫生，使學(xué)生興趣盎然，積極思維，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）建議

可以從以下幾個(gè)方面入手，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生在競(jìng)賽情況下會(huì)比平時(shí)更加努力學(xué)習(xí)，希望爭(zhēng)得第一，得到老師的表?yè)P(yáng)。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。競(jìng)賽能讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上都有獲勝的機(jī)會(huì)，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高。

2.充分化解知識(shí)難點(diǎn)。要從學(xué)生獲取知識(shí)和能力的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，充分挖掘語(yǔ)文知識(shí)中讓學(xué)生感興趣的東西，深淺得當(dāng)，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難。積極鼓勵(lì)學(xué)生勇闖學(xué)習(xí)難關(guān)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)習(xí)成為他們現(xiàn)階段的人生理想。

4.用好各種課程資源。教科書(shū)、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源。教師要掌握好利用課程資源的最佳時(shí)機(jī)，讓語(yǔ)文課堂更具開(kāi)放性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

5.建立和諧師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)眼神、每一句話都直接影響課堂教學(xué)的氣氛。教師要盡量使用親切的語(yǔ)言、信任的目光，反復(fù)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生心情舒暢地聽(tīng)好每一節(jié)課。

總之，在新課程改革的背景下，要進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。只有千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，給學(xué)生提供深入思考和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的獲取，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才會(huì)積極思維、用心探索，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

（責(zé)編 韋 雄）