怎樣提高學(xué)生的書寫水平

寫字，不僅是一種技能練習(xí)，而且是一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣和高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操的過程。字如其人，意思是說從一個(gè)人的字跡中可以看出這個(gè)人的性格。“用筆在心，心正則筆正。”一般來講，那些寫字工工整整的人，他們做事情一般會很認(rèn)真、仔細(xì)，平時(shí)特別注意觀察生活，并且意志堅(jiān)定；而那些字跡潦草的人，一般都很急躁，做事粗心大意，不善于觀察生活，遇到困難就退縮。這些性格不是天生的，是受后天的影響而逐漸形成的。所以，提高學(xué)生的書寫水平，強(qiáng)化寫字教育非常重要，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，應(yīng)該從小抓起。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的書寫水平呢？

一、從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識

要讓學(xué)生寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，老師必須從課堂抓起，時(shí)時(shí)、處處注意滲透書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識。

從一年級開始，學(xué)校就設(shè)立了專門的書法課，配備了專門的書法老師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的作用，必須從一年級開始就對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，打好寫字的基礎(chǔ)。這明確地給廣大小學(xué)語文教師提出了要求，所以學(xué)生一入學(xué)，教師就對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，教師可以先給學(xué)生講一講古代書法家練字的小故事，給他們看一些書法作品，激發(fā)他們熱愛寫字的情感。

在課堂上，老師在寫板書時(shí)，一定要起好帶頭作用。言傳不如身教，老師的行動就是學(xué)生最好的榜樣，很多小學(xué)生都特別喜歡模仿老師的筆體，老師的字寫得好，對學(xué)生也是一種激勵(lì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法和技巧

1.尊重常規(guī)性要求和指導(dǎo)。如坐姿姿勢，要求小學(xué)生在寫字時(shí)平坐在椅子上，兩腳自然平放，頭頸端正，腰挺直，身體稍微前傾，距離書桌一拳的距離，兩臂張開平放在書桌上，左手按住本子，右手拿筆。拿筆時(shí)，要求他們用拇指、食指指肚壓住筆桿，用中指的第一節(jié)側(cè)背墊住筆桿，筆尖距離握筆的地方3厘米左右，筆桿和紙面成55～75度角，掌心虛握，用小指和側(cè)手掌墊在紙上。坐姿和握筆的方式說起來簡單，真正做好卻不容易，老師必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正。

2.教會學(xué)生分析漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)。筆畫是漢字的基本組成單位，練好基本筆畫是提高小學(xué)生書寫水平的基礎(chǔ)，老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。在掌握了基本筆畫的書寫方法后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的組成規(guī)律，讓他們了解每個(gè)漢字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，掌握其中的規(guī)律。為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生在田字格、米字格或回宮格的練習(xí)本上練字。

3.先練長體字。要寫出一筆好字，首先得寫出一筆結(jié)構(gòu)平正的字，這是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，所以我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行長體字的練習(xí)。練習(xí)長體字，寫好“橫”和“豎”是關(guān)鍵。許多小學(xué)生在寫字時(shí)都有歪頭的習(xí)慣，這樣的坐姿很難寫出工整的字來。長體字的練習(xí)，可以逼著學(xué)生坐端正，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。寫好“豎”是漢字書寫的關(guān)鍵，教師要對此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生把“豎”拉長一些，將整個(gè)字寫成類似仿宋體的條形體，這樣字就會顯得修長而工整了。

三、改進(jìn)教法，提高學(xué)生的寫字興趣

客觀地講，書法課相對其他課程來講是比較枯燥的，所以教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要努力改進(jìn)教法，讓小學(xué)生時(shí)時(shí)保持濃厚的興趣。

1.想象力訓(xùn)練法。如在教學(xué)生寫“亻”、“彳”時(shí)，我們不只是單純地告訴學(xué)生這兩個(gè)偏旁的含義，還要他們發(fā)揮想象力，想一下這些偏旁像什么。“亻”像什么呢？學(xué)生們七嘴八舌地說了起來。有的說“亻”像一棵高高的樹上站著一只小鳥；有的說是一個(gè)大人頭上頂著一個(gè)小孩；還有的說是一根竹竿上綁著一個(gè)小鉤子……根據(jù)學(xué)生的想象，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)：一只小鳥站在高高的竹竿上眺望，尾巴稍稍向上翹起，體態(tài)輕盈，富有情趣。這么一個(gè)簡單的偏旁，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象出許多富有情趣的畫面。把結(jié)構(gòu)美和情趣美完美地統(tǒng)一在一起，學(xué)生的寫字興趣大大提高了。

2.演示訓(xùn)練法。我們可以用幻燈片把漢字書寫中的難點(diǎn)、重點(diǎn)部分用動畫呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對字形進(jìn)行觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和鑒賞能力。

我們還可以采用實(shí)物演示的方法，如在學(xué)習(xí)以“弋”作部首的 “武”“威”“戟”“戥”等字時(shí)，我們可以運(yùn)用物理學(xué)中的杠桿原理，用長短不同的兩根杠桿來撬重物，讓學(xué)生明白：杠桿長的撬重物比較省力，短的則比較費(fèi)力，所以在撬重物時(shí)應(yīng)該讓杠桿稍微長一些。以“弋”作部首的字，一般都與武器有關(guān)，所以“弋”應(yīng)該寫得稍微長一些。

3.表演訓(xùn)練法。小學(xué)生都比較好動，采用表演訓(xùn)練法可以提高他們練字的興趣。人的動作非常豐富，富有美感，漢字的組合與之有著密切的聯(lián)系。在分析和理解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生用表演的形式來突出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能收到意想不到的效果。如在教學(xué)生寫以“撇”“捺”為主筆的字時(shí)，我們可以讓學(xué)生一邊背誦口訣“春天到，大雁歸，展開翅膀飛呀飛”，一邊進(jìn)行動作表演，這樣學(xué)生就能很好地理解“春”字，進(jìn)而理解相同結(jié)構(gòu)的“寒”“文”“交”“冬”等字。表演時(shí)，讓學(xué)生盡量舒展雙臂，用雙手代表大雁的翅膀，也就是字形中的“撇”和“捺”，同時(shí)收縮身體的其他部位，這些動作恰恰表現(xiàn)出了這些字的書寫特點(diǎn)，能極大地提高學(xué)生的書寫興趣。

提高學(xué)生的書寫水平，不僅可以讓學(xué)生寫一手漂亮的字，而且可以在寫字的過程中培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、想象力、記憶力和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟到做人的道理。書寫教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，我們應(yīng)該想方設(shè)法全面提高小學(xué)生的書寫水平。

（責(zé)編 莫彩鳳）