小學生口語交際能力培養策略淺談

語文課程標準明確指出，小學語文教學的主要任務是“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。小學語文教學越來越重視口語交際能力的訓練，這是社會發展的需要，也是真正落實素質教育的重要途徑。從口語交際能力培養的特點來看，這是一個漸進的過程。不同年齡階段的學生，隨著年級的增高，訓練內容和方式要由易到難、由簡到繁，逐步加深。當今社會交往頻繁，對口語表達水平的要求很高，因此，口語交際能力的培養要從小抓起。

一、著重發揮口語交際課的訓練作用

口語交際教學是指在教師的指導下有目的、有計劃地對學生進行口語交際能力訓練的活動。口語交際教學要避免兩種錯誤：一是部分教師忽視了課內的專門性指導，認為學生的口語交際訓練無處不有，不用再花時間指導，這是一種不負責任的態度；二是部分教師照本宣科，僅僅按教材編排的有限內容進行訓練，缺乏課外內容的拓展，這種敷衍了事的做法沒有責任心。要上好口語交際課，教師必須全面熟悉教材，對學生進行專門性的理論指導和系統性的操作訓練。除了完成教材規定的訓練外，教師還可以指導學生觀察生活，開掘口語訓練的源泉。《西游記》是學生喜歡看的電視劇，教師可以讓學生說一說劇中的精彩情節，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節進行想象說話；組織了“《西游記》人物評論會”。在訓練過程中，教師要注意結合本班學生的實際情況，確定練習的側重點，補充增加練習的數量，密切配合課內的閱讀教學、作文教學、課外活動，進行隨機性指導和多樣性訓練，使每一位學生的口語交際能力都得到提高。

二、在閱讀教學中訓練滲透

閱讀教學和口語訓練是相輔相成、互相促進的。作為語言學習的基本項目，聽、說、讀、寫都很重要。

1.重視朗讀和背誦。在小學語文課堂上，這是口語交際的基礎訓練，用有聲語言再現無聲的文字，這是經過檢驗的有效的口語訓練途徑。

2.訓練復述的能力。學生不僅要掌握原材料，還要用自己的話來述說課文內容，加深對文本的理解。教師要教給學生方法，按照“詳細復述—概要復述—創造性復述”的序列依次布置練習。這有助于訓練學生連貫的、有條理的、完整的口語交際能力。

3.發揮課堂討論的功能。在走進文本、解讀文本時，教師可以提出某個爭議性話題，引起討論，訓練學生在短時間內組織語言，發表個人見解。教師要精心備課，選準有價值的議題，在適當的時機激發學生的爭議興趣，加深他們對課文某一方面的理解。話題既能促使學生開動腦筋思考問題，又能順應學生的好奇心和好勝心，時間一長，學生的口語表達在有機的教學環節中得到了培養。在訓練中，教師要注意指導和調控，鼓勵學生緊扣議題學會傾聽，抓住別人說話的重點，有效評價。

三、配合習作教學訓練

人教版的作文教學，很重視口頭作文的訓練，即確立命題或者出示準備好的材料，讓學生按照要求或在老師的指導下，通過短時間構思，用口頭語言表達作文。高年級應該重視訓練學生的這種能力。教師首先要教授方法，為文章的中心、選材、結構等方面定下幾個點，然后不斷豐富內容。在訓練程序上可以選擇從形象到抽象順序，先練習看圖說話，然后練習參考材料口述成篇，最后練習命題式的口頭作文；在具體做法上強調由易到難的順序，口頭擬寫提綱，然后憑提綱口述全文。這樣循序漸進的方式，有利于訓練學生敏捷的審題構思，加快作文速度，說寫結合。例文評析在作文講評中最常用，教師要對照作文要求，負責材料的準備和過程中的引導、點撥，組織學生自由評析，使學生獲得更多的說話機會。

四、利用課外活動拓展訓練

課外活動是口語訓練教學更為廣闊的天地。教師應該注重通過課余會話、采訪問答、講故事、演課本劇等活動，多角度訓練小學生的口語交際能力。

課余會話包括日常的一般交談、電話聯系以及假設情境與角色模擬對話。在訓練時，教師要指導學生選好話題，緊緊圍繞談話的中心，語言簡潔，不說廢話。這種課外活動拓展訓練，能豐富學生的社交語言，提高學生口語交際的能力。

采訪要有明確的目的，熟悉對方。采訪之前應該先確立提綱，提問時注意分條進行，講究禮貌，問話靈活得體，注意對方的反應。

講故事是學生喜聞樂見的口語訓練方式。這對訓練學生語言表達的連貫性、生動性和感染力有很大幫助，如有肢體語言的配合更有效。

在課堂上更吸引學生，參與度更高的是課本劇，學生往往樂于參加，但是課本劇的準備要求很高。教師可以先指導學生改編課文，分角色朗讀，在熟練掌握課文后再配以道具、動作、表情進行表演。

口語交際能力體現了學生“說”的基本功，口語交際能力的提高對閱讀和寫作有很好的促進作用。崔巒在《課程改革中的語文教學》中說：“我們生活在母語環境中，無時無處不需要口語交際。教師要廣開渠道，培養學生口語交際的能力。”口語交際教學的方式很多，教師在實際訓練中應因人而異、因地制宜，選擇合適的方式。當然，教師自身的課堂語言藝術就是學生最好的范本，我們要在口語的規范化和表達技巧上為學生做好表率。

（責編 莫彩鳳）