由《看上去很美》引發(fā)的關于學生管理工作的反思

《看上去很美》以主人公方槍槍與小紅花為主線，從方槍槍小朋友的視角，詮釋了對當今學生管理的看法，值得我們反思。

一缺乏平等的教育觀念，混淆了學生的是非觀念

電影《看上去很美》中有這么一個鏡頭：按照幼兒園的規(guī)定，家長要在星期五下午才能接走自己的孩子，然而同班同學汪若海的父親是上級管理后勤的領導，就破例了，可以提前把汪若海接走。在汪若海父親的指示下，方槍槍終于得到了一朵夢寐以求的小紅花。可是正因為這朵特殊的小紅花，使得小紅花在方槍槍眼中失去了它原先的光環(huán)和圣潔。

在現(xiàn)實學生管理中，常聽學生們在背后悄悄地議論說某某老師偏心，做事有失公正公平，成績好的同學犯了錯就輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學犯了錯輕則大罵特罵，重的嚴厲處罰；某某同學的爸爸是干部或有錢人，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生。聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”：“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。”[1]

平等，是人類社會的靈魂，是構建和諧社會的主要內容之一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》提出：教育公平是社會公平的重要基礎，要大力推進教育公平。作為教育者，應以學生為出發(fā)點，樹立平等的教育觀念，應該對學生一視同仁，不因為學生的性別、形象、智商和能力的高低、成績的好壞、家庭背景、經(jīng)濟基礎等的不同而給予不同的待遇。要公平公正公開地處理問題、教育學生，為學生營造一個和諧溫馨的成長環(huán)境。

二以罰為主要教育手段，會使學生形成反叛心理

影片《看上去很美》中有這樣一個鏡頭：當方槍槍看著一個自己的同學被冤枉地拉出去“拷問”時，他向老師們發(fā)出了憤怒的聲音：“操你媽的！”老師們困惑：誰教你的？方槍槍更加勇敢地回答：“沒人教我！”。因為這件事情，4歲幼兒方槍槍獨自被關在黑黑的小房子里，任他哭天搶地。也由此，激發(fā)了方槍槍的逆反和反抗心理。被多次處罰的方槍槍，不僅不害怕了，而且心里充滿了怨恨。通過方槍槍，使得我們看到，哪里有壓迫哪里就有反抗，越是粗魯?shù)靥幜P學生，越是容易引起學生的反叛心理。

蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學生，那么，你的教育一開始就失敗了”。[2]作為教育者，我們不僅不能粗魯?shù)匾粤P為主要教育手段，而且應該用我們的愛心去關愛每一個學生，不管是表現(xiàn)好的學生，還是犯錯誤的學生。人都是情感動物，人心都是肉做的，真心真意地對待每個學生，關愛他們的思想、學習、生活，定會換回他們誠摯的回報的。古語有云：親其師而信其道，信其道而從其教。愛是連接、親切師生關系的紐帶，關愛是老師走近學生的法寶。愛學生體現(xiàn)為以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，耐心地和學生交流，了解學生的想法，尊重每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。

三違背教育規(guī)律，扼殺了學生的天賦和創(chuàng)造力

影片《看上去很美》中幼兒園老師們，對一群幼兒進行格式化的管理，缺乏人性化。如要求方槍槍及其伙伴統(tǒng)一時間大小便，吹一聲哨就擦一個小孩的屁股，小孩子要加飯，舉右手；加湯，舉左手。這些管理和工廠的流水線作業(yè)一樣，很機械，很格式。同樣在現(xiàn)實生活中，學校以應試教育為手段，以標準化為目標，所有的教育就是瞄準一個目標：考上一所理想的中學、大學或找到一份理想的工作。在這個目標的驅使下，教育者進行機械的知識灌輸，學生被迫進行知識的接受。在“格式化”教育的體制下，培養(yǎng)出一批批“格式化教育產品”。這些“教育產品”就和工廠流水線生產出來的產品一樣，具有統(tǒng)一性，具有統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的行為，甚至具有統(tǒng)一的著裝打扮。在三統(tǒng)背景下，是學生天賦的流失和創(chuàng)造力的喪失。

四歧視學生，打擊個別，會對學生心靈造成傷害

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”“打人不打臉，說人不揭短?！痹趯W生管理中，歧視、嘲笑學生，就是一杯毒藥，它不僅傷害了學生的自尊心，還可能導致學生破罐子破摔，會引來更大的后遺癥的。

《看上去很美》中老師嘲笑方槍槍的行為嚴重傷害了他幼小的心靈，踐踏了他的自尊，增加了他對周圍人的不信任感，激起了他的內心的不滿，極大地影響了他的健康成長，這樣甚至會把好孩子變成了壞孩子的。人無完人，金無足赤。每個人都有自己的優(yōu)點，同樣也存在這樣那樣的不足，在孩子們無助時，作為教育者有責任去教育孩子怎么做，即使孩子的悟性差，學習進步慢，我們也應該有耐心去慢慢地教育他們，教給他們方法，使得他們不斷的進步，不斷地增強他們的自信心，從而提高他們學習能力和積極性。就拿方槍槍不會脫衣服這件事來說吧，假如當時有個老師或學生上去交給他一些脫的方法和技巧，使得他不僅順利脫下衣服，而且還學會了相關的方法。這樣就解決了他當時的尷尬和以后的難題，從而也增強了他的自信心，增強了他對老師和學生們的感情，升華了他對生活的熱愛。

五以靜止的眼光看待學生，忽略了學生的進步

《看上去很美》中老師們對入園不久尚不會脫衣服的槍槍，只是用聚眾取笑他的方法，讓方槍槍出盡洋相，卻不能看到他的努力和在爭取進步的表現(xiàn)。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！痹趯W生管理中，作為教育者就要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，看到學生的進步，并及時用鼓勵的語言和行動表示肯定和欣賞，教育者的肯定和賞識會使他們眼睛一亮，極大地增強他們的自信心，鼓舞著他們繼續(xù)努力，更積極地追求進步。

六不善于引導學生樹立理想，扼殺了學生前進的動力

托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活”，古人也說：“志不立，天下無可成之事”、“志不立，如無舵之舟、無銜之馬”等等。作為教育者就應該通過各種策略，引導學生進行自我探索，了解自己的優(yōu)缺點，抓住自己的各種興趣，提早進行生涯規(guī)劃，樹立自己的理想。而且要以人為本，尊重學生的個性選擇。而當學生有了理想，并為理想而努力時，我們要鼓勵他，激勵他，促使他不斷地接近自己的理想，作為教育者千萬不要挫傷他們的積極性。學生要形成持續(xù)發(fā)展的動力，沒有個性與特長不行。但是現(xiàn)實學生管理中，很多老師就是用條條框框來要求學生，用所謂的崇高來約束學生，容不得學生有半點旁門左道。方槍槍也曾像所有剛踏入社會，想要為理想（小紅花）奮斗的年輕人一樣，但他努力進取卻沒有得到社會（李老師）的認可，于是開始自暴自棄起來。他制造謠言說他的班主任老師是魔鬼變的，召集全班的孩子將鞋帶連成繩子去捆綁睡著的老師，他甚至對一個老師爆出了“操你媽”那樣的粗口。假如當初老師們能肯定方槍槍的理想，能維護方槍槍為理想而努力的激情，能適當?shù)丶罘綐寴專匀藶楸?，引導方槍槍不斷前進，那結果就不一樣了，可見，教育的方式不一樣，其效果和成效顯然是不同的。

七不懂得用正確的方法去引導學生，傷害了學生的自尊

不同年齡段的人，人生閱歷是不一樣的，對問題的看法是有差異的。有些做法，對于成人來說，是錯誤的，是世俗所不能容忍的，但是對于純潔無暇的孩子來說，對于不經(jīng)世事的人來講，可能他們認為是無惡意的，是一件自然而然的平常事。電影中就有這樣一個鏡頭：方槍槍在墻角學醫(yī)生，撿起樹枝給小女孩打針，小女孩脫褲子的時候，剛好被路過的老師看見……在孩子眼里，這是不帶任何性意識的純真行為，而老師則教訓小女孩說：“你怎么能隨便讓男生脫你褲子呢？你傻??！”當方槍槍聽到這樣的話，看著老師把小女孩拉走，他兩眼迷茫地閃爍著。這個片段里方槍槍這樣的行為，對于成人來說，是齷齪的，是具有猥瑣性質的犯罪行為。但是對于一個純潔無暇、未經(jīng)世事的孩子來說，就是一件幼稚的行為。處理這樣的事情，我們作為老師的就應該為人為本，因材施教，結合孩子的年齡段和他的具體情況對他進行引導，端正他的做法，使得他們不斷地長大。但是影片中的老師卻用成人的眼光去看待這件事，使得孩子們的心靈或多或少都受到了一定的傷害，這樣很不利于孩子們的成長。

在《看上去很美》中還有這樣的一個鏡頭，就是老師們要剪剛剛入園的方槍槍的頭發(fā)。在彼此第一次見面，在毫無征兆、毫無交流的基礎上，老師們就強行地剪去了方槍槍的頭發(fā)。這樣不尊重學生的行為，這種強奸民意的做法，很容易引起學生對老師的恐慌，會導致學生對老師產生距離感，不利于老師以后的教育引導。所以作為教育者就應該有耐心去了解學生，尊重學生，以正確的方法去引導學生，這樣才能收到事半功倍的教育效果。

學生管理就是為了使得學生健康成長，我們應“順人之天，以致其性”，以實現(xiàn)馬克思提出的關于人的全面發(fā)展的教育目的，這就是《看上去很美》帶給我們的對學生管理工作的反思和啟示。

參考文獻

[1]熊秀清.班主任用“五心”育人[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2009(4).

[2]斯琴高娃.淺談班級管理中要特別注意的幾個問題[J].大觀周刊，2011(2).