高校經濟困難學生的就業心理問題與對策

近年來，隨著高校擴招，高校的學生數量急劇增大，同時經濟困難生的絕對數量也隨之大增。據權威統計，目前全國大學生中貧困生的比例已近30%，人數在800萬左右，特困生比例為10%~15%，人數在290萬至440萬左右。[1]這充分證明，經濟困難生已成為學生工作中不容忽視的一個特殊的弱勢群體。而由于經濟困難生的特殊性使得這一群體在就業過程中背負了比其他畢業生更大的心理壓力。據研究表明，壓力與應對同人的心理適應和健康密切相關。導致大學生心理健康問題的直接原因是學校環境中的各種壓力，而就業壓力是大學生心理壓力的主要來源，對大學生尤其是貧困生就業心理狀況的研究發現：大學生在就業時表現出了自我認知偏差、自卑、攀比、依賴、矛盾、從眾、焦慮等心理問題，貧困生的自卑心理和焦慮心理尤其顯著。[2]因此，怎樣在學生工作中解決高校經濟困難生的就業心理問題，關系到這些學生能否順利實現就業，進而關系到學校及社會的穩定。

一高校經濟困難學生就業心理問題現狀

1就業認知不準確

首先，對自身認知不準確，導致自卑心理的產生。由于長期處于弱勢群體的地位，經濟困難生往往認識不到自己身上的優勢及長處，對自己的綜合素質評價過低，在就業過程中，不敢主動的表達自己，因而不能形成有力的就業競爭力。這種自卑的心理是經濟困難生就業心理中的一個顯著特點。

其次，對就業政策和就業形勢的認識不準確、不全面，導致經濟困難生在就業過程中產生了舉棋不定心理。許多經濟困難生由于不了解就業政策和就業形勢，對自己的就業目標定位不準確，當就業機會來臨時總想著還有更好的機會，因此錯過很多好的就業機會，最后只能導致高不成低不就的結果，這種現象在一些熱門專業中更是如此。

2就業心態更急迫，往往出現急功近利心理

經濟困難生從踏入高校大門時就背負了整個家庭的殷切期望，家庭經濟條件的改變促使他們在就業過程中心態更加急迫，許多學習成績優秀的同學迫不得已放棄考研的理想，早日賺錢養家的重任使得他們遠離收入低的村官、支邊支教等基層工作，而往往會選擇經濟利益好的單位，這體現了他們的急功近利心理。

3焦慮同時消極應對就業的心理狀態

由于許多經濟困難生上大學的目的就是為了脫貧致富，而在就業過程中又發現就業形勢的嚴峻和就業競爭的激烈，這種心理上的落差使他們經常擔心和焦慮。另一方面，由于上面分析中提到的經濟困難生經常自信心不足，不敢主動參與激烈的競爭，因而最終導致了在面對就業時，他們采取退縮、消極的心理應對方式。這種消極的應對方式帶來的后果又加劇了焦慮的程度，兩種心理形成一種惡性循環。

4挫敗感強

由于家庭經濟困難環境的影響，經濟困難生一般有很強的自尊和自卑。強自尊和自卑的另一面也就意味著較低的心理承受能力。這在就業過程中很常見，有的經濟困難學生經歷了一次失敗的筆試或面試后就大受打擊，自信心化為烏有，開始全面否定自己，不敢再去嘗試其他的機會。即使最終在別人的鼓勵下去接受其他挑戰，也是勉為其難，如果再碰壁，將會產生更大的挫敗感。

5無助感強

在大學里，家庭經濟困難生都希望能夠通過自己努力學習取得優異成績，從而增加自己的競爭力。因此，他們會刻苦學習，拿許多獎學金。可是，在畢業前，當身邊有不少同學借助家庭的力量，憑借自身優秀的綜合能力陸續就業，而自己卻沒有順利就業時，經濟困難生這時就會深深的感覺到無助。他們已經付出了艱辛的努力，可是卻沒有其他同學就業好，這會讓他們感覺絕望和無助。這種無助感可能會導致他們自暴自棄，更加阻礙他們的就業。

二經濟困難學生心理問題產生的原因

1經濟條件差是經濟困難學生心理問題產生的主要原因

由于家庭經濟條件的限制，一方面，使許多經濟困難生不能像其他同學那樣去考證去參加培訓，因為他們承擔不起費用，這從某種程度上降低了經濟困難生的相對就業競爭力。另一方面，如今就業成本不斷提升，從簡歷制作、面試服裝到筆試、面試報名費，對經濟困難生而言都是很大的開支。尤其是交通費和住宿費，更是經濟困難生承受不起的花銷。因此，差的經濟條件很大的限制了經濟困難學生的就業范圍，降低了他們的要求，阻礙著他們的就業。

2學生工作中對于經濟困難學生就業心理問題的關注度不夠

目前高校的學生工作更多注重建立和完善經濟困難生的資助體系，但是對于這部分學生的心理問題尤其是就業心理問題關注度不夠，很少有建立專門的、完善的體系和機構。即使有學生教育工作者關注，也只是對個別有嚴重心理問題的經濟困難生重視，沒有形成制度和常態化。

此外，雖然高校有設心理健康咨詢中心和開設心理健康教育課，但是這些對于經濟困難生是遠遠不夠的，因為由于他們較內向和有著強烈自尊的個性，他們一般不愿主動去尋求幫助并將心理問題傾訴給其他人。

3綜合能力欠缺，在就業競爭中處于劣勢，產生焦慮、自卑等情緒

就業能力的競爭最根本的體現綜合能力的高低。由于經濟條件的限制和教育經歷的不同，經濟困難生往往會比其他同學少些文藝等方面的特長，這就促使他們更加注重學習，以優秀的學習成績證明自己的能力和優秀。同時，他們中很多為了籌措大學期間的生活費用，要做兼職，就沒有多余的時間去全面提升自己的能力。

此外，由于經濟上的拮據，一些經濟困難生不喜歡與人交往，溝通能力、認識交往能力較差，而這些在面試中至關重要能力的不足導致了就業機會的喪失。

4經濟困難學生自身的心理問題

有研究指出:貧困生在承受經濟困難狀況的同時，會伴隨出現心理壓力增大，甚至是心理障礙等情況。[3]這樣經濟困難生本身就容易產生心理問題，在就業過程中，隨著就業壓力的加大，他們往往會逃避就業機會，進而失去就業機會，加重就業心理問題。

三從學生工作角度解決經濟困難學生就業心理問題，促進其順利就業

1經濟基礎

解決經濟困難生的經濟后顧之憂，是解決其就業心理問題的根本措施。只有物質基礎有了保障，經濟困難生才能去積極的實現就業。一方面，高校和學生教育工作者要繼續完善經濟困難生資助體系，在做好困難生認定的同時，要確保困難生按時領到資助金。其次，積極開發勤工助學崗位，可以聯合高校內部的超市、食堂、書店等單位一起開展資助活動。由于就業過程中的經濟困難學生空余時間不固定，所以在定崗位時需要考慮到這一階段時間安排的機動性。另一方面，針對在就業過程中的經濟困難生，成立專項資金，加大資助力度，以解決找工作過程中的費用問題。

2心理輔導

首先，為經濟困難畢業生開展大型的心理健康講座，講解就業心理知識，例如，如何開展自我評價、進行自我定位，如何調節自身情緒等具有普遍意義的問題。其次，不定期的進行抗挫折訓練，以提升抗挫折能力。同時，加強人際交往能力教育等，從而使他們的自信力得到增強。再次，從個體入手，進行心理咨詢和輔導。尤其要關注那些平時在心理方面就有問題的經濟困難畢業生，并及時的給予專業心理輔導。

通過以上多種形式多個方面的心理健康教育，使經濟困難生掌握心理調節方法，緩解心理沖突，幫助他們走出心理困境。

3思想教育尤其是價值觀教育

思想教育能起到潛移默化的作用，能從更高層次的世界觀、價值觀和人生觀上影響學生，所以必須重視思想教育對經濟困難生的影響。要教育經濟困難學生樹立正確的價值觀，進而改變他們的就業觀。可以通過主題班會、個別談心等方式，讓經濟困難學生認識到自我價值和社會價值是統一的，鼓勵他們到基層去鍛煉，去創造更大的價值，而不僅僅是停留在功利的層次上。此外，要多開展誠信教育，教育經濟困難生在求職過程中如實反映自己的情況，不弄虛作假，應多提升自身技術和綜合能力，這樣才能增強就業競爭力。

4綜合能力的培養

鼓勵經濟困難生多參加學生活動，以鍛煉人際交往、組織管理等就業過程中所必須的能力。同時注重培養他們的創新精神，提高其科研能力和實踐能力，注重專業技能型人才的提高。[4]這樣才能使經濟困難生適應社會能力更強。

注意培養他們的團隊合作精神。經濟困難生自卑的心理讓他們在做事情時經常會喜歡一個人，這會加重心理問題，也和提升就業競爭力背道而馳。因此，要提供機會促使他們學會合作，拓寬認知面，主動與別人交往，處理好人際關系，能看到別人的優點和長處，逐步形成開放的性格以及合作的意識。[5]

5人員支持

為了解決經濟困難生尤其是求職中的經濟困難生的心理問題，需要培養一批既有熱情又掌握心理服務理論和技能的經濟困難生心理服務工作人員，建立定期培訓與經驗交流制度，使經濟困難生的心理健康服務能夠可持續發展。

建立學校、學院、班級、宿舍四級聯動機制，尤其注重發揮班級心理委員的作用。因為作為學生一員的心理委員，和經濟困難生的距離更近，更容易相互理解，同時方便及時掌握情況。因此，做好班級心理委員的培訓工作促使心理委員發揮作用，在解決經濟困難生的就業心理問題中將發揮舉足輕重的作用。

6感情關懷

在就業階段，經濟困難生由于經受挫折會充滿了無助感，有時會感到極其孤單，這就需要學生教育工作者及時給與關心和幫助，讓他們體會到他們并不是孤軍作戰，而是還有人在關心和支持他們。同時要發揮家人、同學、朋友的力量，給他們以感情上的支持，以化解他們的不良情緒和心理壓力。

參考文獻

[1]汪琦.試論高校貧困大學生救助體系———以安徽科技學院為例[J].安徽科技學院學報，2011(3).

[2]陳宇紅.高校貧困生就業壓力及應對方式與心理健康問題[J].吉首大學學報，2010(2).

[3]鄧麗群，桂世權.試論貧困大學生的就業心理[J].中國成人教育，2007(2).

[4]張建安.高職學生心理問題的表現、成因與對策[J].職業教育研究，2006(5).

[5]藍冬玉.高校貧困生就業問題探析[J].內蒙古師范大學學報，2009(7).