注重積累,提高作文能力

荀子在《勸學(xué)》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合的表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。所以，我們在學(xué)生作文的指導(dǎo)中要樹立大語文觀，注重學(xué)生的生活積累、語言積累、寫作技巧的積累。

一、指導(dǎo)觀察，積累生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是作文的“源”，作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活。豐富多彩的大自然和社會生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作素材。一件平凡小事、一句動人的話語、一個細微的動作、一處獨具特色的景物，都能引起學(xué)生的某種感受，成為寫作的契機和切入點。教師可以帶著學(xué)生去觀察學(xué)校里花草樹木一年四季的變化情況，揀一片樹葉仔細觀察它的形狀、顏色，再通過聯(lián)想挖掘它的深意。學(xué)生觀察前，教師要提出觀察要求；學(xué)生觀察時，教師要進行相應(yīng)指導(dǎo)；學(xué)生觀察后要寫觀察日記。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到的事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來，不拘長短，不拘內(nèi)容形式。作文時，寫事要求學(xué)生重點記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；寫人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；寫景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜等特點；寫物要重點記下物件的外形和結(jié)構(gòu)、用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能地記下自己的感受。

二、指導(dǎo)閱讀，積累語言

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅也說自己的作文“是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的”。這都說明廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。語文書中的文章，大多文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法，并要求學(xué)生分門別類把課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷記錄在積累本上，以便習(xí)作中運用。同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，指導(dǎo)閱讀相應(yīng)的課外書籍，擴大閱讀量，并及時引導(dǎo)學(xué)生通過積累逐步內(nèi)化為自己的語言，并加以應(yīng)用。

三、指導(dǎo)訓(xùn)練，積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實，滿足自我表達的需要。因此，我們必須在各種單項作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達技巧。可結(jié)合課文進行仿語言、仿句式的訓(xùn)練。如國標本小學(xué)語文第二冊《小池塘》中有這樣一段話：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒影在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”這段話語言優(yōu)美生動，有很大的可仿性，而且內(nèi)容離學(xué)生實際很近。所以，可以作這樣的仿寫處理，教師可以先出示一些可以倒映在池塘里的事物的圖片，讓學(xué)生進行想象填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。由扶到放，最后讓學(xué)生自己想象別的事物進行仿寫。

段落是文章構(gòu)成的基本單位，多開展一些仿寫段落結(jié)構(gòu)的小練筆，是完成作文教學(xué)的必要措施。如學(xué)完國標本小學(xué)語文第十冊《早》第三自然段后，學(xué)生掌握了這個段落是通過不同方位的事物來描寫三味書屋的。這時我們就可以布置學(xué)生以“我們的教室”為題，抓住教室的不同方位的事物仿寫一段話。

另外，還要讓學(xué)生反復(fù)品讀、揣摩，理清文章思路，注意表達方法、文章的篇章結(jié)構(gòu)等。如國標本小學(xué)語文第九冊《師恩難忘》一課，作者采用通過典型事例反映人物特點的方法，塑造了一位可敬的鄉(xiāng)村教師形象，教學(xué)生寫人時，就可按這個思路進行謀篇布局，進行仿寫。

實踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅持以“積累”為主線，是解決學(xué)生“作文難”這一問題行之有效的方法。

（責編 鐘 嵐）