曲徑通幽

課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。

——葉瀾

音樂中蘊(yùn)含著多種美的元素。在音樂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的欣賞觀，正確體味抽象的音樂美，成為新課改以來音樂教師們爭(zhēng)相研究的課題。筆者邊行邊看，引領(lǐng)學(xué)生在快樂的40分鐘里尋找美、呈現(xiàn)美、創(chuàng)造美，既有效提高了他們的音樂鑒賞能力，也成就了精彩的音樂課堂。

一、循序漸進(jìn)，尋找美的要素

1.尋找音樂中的節(jié)奏美

節(jié)奏是音樂的生命。節(jié)奏密集，旋律就富有激越、歡快的情緒；節(jié)奏疏松，旋律就富有婉轉(zhuǎn)、抒情、憂傷的情境。在少數(shù)民族音樂園地里，我們還能感受到許多特定節(jié)奏的美，xxx xx是維吾爾族富有動(dòng)感的舞蹈韻律；xxx是蒙古族人騎在馬背奔馳在草原的馬蹄聲，而x.xx的寬廣節(jié)奏就是一望無際的大草原……節(jié)奏律動(dòng)感產(chǎn)生的美，要通過內(nèi)心去體會(huì)。

2.尋找音樂中的旋律美

旋律是音樂的靈魂。上行的旋律使人感到興奮和緊張，下行的旋律使人感到平靜和緩和。找尋我們的音樂教材：河北民歌《小白菜》，旋律線條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依女孩的悲涼凄苦……無論是優(yōu)美還是凄美，音樂中美的旋律總能觸動(dòng)我們心底那塊最柔軟的地方。

3.尋找音樂中的情感美

音樂是情感的藝術(shù)。“樂由情起”，這種“情”牽動(dòng)著無數(shù)顆童心，使之受到美的感染。如欣賞民樂《春江花月夜》時(shí)，通過聆聽展開聯(lián)想和想象，節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、韻律美與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生置身于情境之中，一幅平靜安寧的畫面在腦海中展現(xiàn)，歡樂、喜悅的情感體驗(yàn)油然而生。

二、循循善誘，構(gòu)筑美的思維

1.構(gòu)筑正確的聽賞觀

構(gòu)筑正確的聽賞觀，多給學(xué)生營(yíng)造聆聽健康音樂的氛圍。例如，選擇古典鋼琴曲作為課間音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的琴聲中放松身心；音樂課前五分鐘開設(shè)“音樂點(diǎn)播臺(tái)”，推薦好的音樂與同學(xué)分享，逐步建立好音樂的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高雅的審美品位。

2.構(gòu)筑科學(xué)的聽賞觀

構(gòu)筑科學(xué)的聽賞觀，就是遵循聽覺規(guī)律，由淺入深，由表及里。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循大綱要求，學(xué)習(xí)中梯度清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

3.構(gòu)筑多元的聽賞觀

構(gòu)筑多元的聽賞觀，要求選擇聽賞的音樂形式具有多樣性。童謠、兒歌、抒情歌曲、敘事歌曲等，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲等，能夠聆聽主題說出曲名；讓學(xué)生在聽覺之外，通過視覺及身體的律動(dòng)去感受音樂。多元讓音樂這棵七彩樹變幻出更多迷人的色彩。

三、精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)新美的教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境法

情境創(chuàng)設(shè)就是從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展，通過不同途徑、不同方式，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)展和體驗(yàn)的氛圍。通過豐富多彩的教學(xué)手段，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境、觸景生情。如教唱歌曲《憶江南》，可用多媒體創(chuàng)設(shè)出楊柳低垂，小橋流水的江南美景，讓學(xué)生身臨其境，讓優(yōu)美的樂曲在情境中自然流淌。

2.感受體驗(yàn)法

學(xué)習(xí)音樂，就是培養(yǎng)對(duì)音樂的感受體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩玫乩斫庖魳罚瑩軇?dòng)學(xué)生的心弦，得到美的享受。如聽《搖籃曲》，讓學(xué)生跟著音樂輕輕搖晃，仿佛躺在媽媽的懷抱里。再讓學(xué)生自由地向同學(xué)、老師，說出自己奇妙的想法，抒發(fā)美的情感。感受體驗(yàn)法可以參與入情、創(chuàng)造激情、設(shè)景達(dá)情，既浸潤(rùn)了心靈，陶冶了情操，又有效地激發(fā)了良好的審美情感。

3.巧設(shè)活動(dòng)法

音樂活動(dòng)要為音樂內(nèi)容服務(wù)，活動(dòng)的有效與否直接影響目標(biāo)的達(dá)成度。如在教唱歌曲《小小兵》時(shí)，在會(huì)唱的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，教師彈伴奏，請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)，其他學(xué)生邊唱邊評(píng)價(jià)。要求學(xué)生自編隊(duì)形與造型，并通過同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，強(qiáng)化旋律記憶，提高鑒賞水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣的教學(xué)，學(xué)生人人主動(dòng)參與，興趣濃厚，真正實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑、豐富多彩的有效的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造實(shí)踐法

音樂作品的模糊性和不確定性，為創(chuàng)造性教育教學(xué)提供了廣闊的空間和可能，在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂作品時(shí)，學(xué)生的想象翅膀是處于飛翔狀態(tài)的。正如愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”音樂教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，要保護(hù)自己善于想象創(chuàng)造的能力，大膽地開展，并付諸于實(shí)踐行動(dòng)中。

音樂是美好的，它表達(dá)人間的情感，要凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，使人們理解美、向往美、擁抱美。音樂無處不在，美麗無處不在。我們可以去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)稍縱即逝的元素，每一次獨(dú)辟蹊徑的思維，每一種發(fā)自內(nèi)心的美麗。

（責(zé)編 陳劍平）