做一位快樂又成功的班主任

自從踏上講臺，做一位快樂、成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標。而培養學生擁有健全的人格、健康的身心，養成勤奮好學、勇于探索的習慣，并在掌握知識的同時學會做人，則是我工作的出發點和歸宿。班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，需要做好很多常規工作。那么，如何做一位快樂又成功的班主任，通過實踐筆者總結如下：

一、如何轉化學困生

1.愛字當頭、以情動人

師愛是一種教育愛。它具有巨大的教育威力，能促使學生產生積極的情緒體驗，并轉化成學生接受教育的動力。我認為，轉化好學困生重點要樹立起他們的自信心，鼓起他們的勇氣。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候也常跟他們談心。這些舉動往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感。如班里的小蘇同學，剛分進我班的時候語數總分是71分。了解到他基礎差，對學習沒有興趣，沒有自信后，我決定以鼓勵為主，增強其信心。首先，在課堂上，我有意識地設計一些淺顯易懂的問題提問他，他自然能回答正確。對此，我都加以表揚。在期中檢測總結會上，我當著全班同學的面說：“小蘇同學，只要你繼續努力，老師相信你的語數期末檢測總分會翻一倍！”他非常驚訝。我胸有成竹地說：“只要盡心盡力，你一定行。”此外，我也請全班同學幫助和督促他。上課時，他更專心了，每次作業都很盡力。經過努力，他在期末的檢測中語數總分達到了147分。其次，有意識地請他們幫做一些簡單的班務工作，如幫老師張貼材料，到講臺前發通知，及時倒掉班上的垃圾等等，漸漸地使他們融入這個集體中來，恢復自信。

2.平等互助的班級氛圍

良好的班級輿論和氛圍對每一個成員都具有無形而巨大的約束力量。生活在集體里的人，主觀上都不愿意自己為集體抹黑，受周圍人輕視。所以，我通過班干部這個群體，請他們幫助老師幫教學困生，學習上幫教結對子；生活上、課余時間跟他們交朋友，用班干部的行為、思想去感染他們，影響他們。這樣，使每個人都感受到班集體平等的氣氛，讓每位學生都自信、快樂地生活在集體中，幫助學困生克服自身缺點和不良行為。

3.民主、規范的管理制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在班級管理中，制定規章制度規范學生的行為，給予學生約束是德育工作的一個基本方法。但班級管理中如何把約束性與民主性相結合，管而不死，也是較難把握的一個問題。如管得過度，班級缺少生機，會死氣沉沉；管得太少，班級可能會一片混亂。我以為，班級管理要以人為本，充分調動學生管理班級的積極性。我在制定班規時，根據《小學生守則》和《日常行為規范》及學校有關的規章制度，結合本班實際情況，廣泛聽取學生意見，由全班學生逐條審核，最后逐條討論通過。這樣，讓學生在參與班規討論的過程中體會到班規是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分同學的意志。管理學生時，我會進行量化、細化，若個別學生一時出現了過錯，可選擇為班集體做好事來將功補過。量化、細化、賞罰分明的管理制度，在一定程度上約束了學困生身上潛在的不良言行的發生。

總之，對于學困生，教師要愛、要用、要談、要管、更要贊，讓他們自己去體會、去思考、去把握，在自我塑造中成為品行兼優的學生。

二、如何批評學生

通過多年的反思和探索，我總結出一些行之有效的招數。第一招：“退三進一”。在批評學生的一個缺點時，我會先表揚他的三個優點。每個學生都有自己的優點，教師應該善于捕捉學生身上的閃光點，哪怕很小，但也有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”第二招：保護自尊。細心觀察，我們會發現，身邊有很多班主任為了方便自己的工作，經常在教室門口批評學生。這種做法既干擾了其他學生的上課，也影響被批評的學生繼續上課的情緒。更重要的是，當著那么多同學的面，對老師“低眉順眼”“聆聽教誨”，極易傷害學生的自尊心。此外，也有部分班主任會在課間的時候，在辦公室里批評學生。學生站在辦公室里，感覺鶴立“師”群，眾目睽睽下，心理壓力加大，心情緊張，收效甚微。所以，班里的學生犯了錯誤，我都悄悄地通知其放學后留下與老師溝通，與其并排坐下，心平氣和地交談。這樣，既不傷師生的和氣，效果又好。第三招：“冷處理”。學生犯了錯誤，我會經過“冷處理”后再與家長溝通。第四招：沉默是金。班主任批評學生，有時沉默是一種更有效的批評。教師不要太在意自己的批評效果，但一定要“耐心”，對學生要“動之以情，曉之以理”，這樣才能引導好學生。

總之，班主任工作千頭萬緒，只要教師用心去體會，用愛去扶持，用情去溝通，教育定會取得良好的效果，從而做一位快樂又成功的班主任。

（責編 張亞莎）