學習型編輯培養體系構建

摘要：高校科技期刊建設學習型編輯隊伍是大勢所趨。針對如何建設學習型編輯培養體系的問題，在回顧學習型編輯有關理論的基礎上，提出了從高校科技期刊編輯的特殊性出發，期刊社應從調動編輯的學習積極性，培養編輯學習的良好氛圍，確保編輯學習的長期性、連續性等方面建立起學習型編輯的培養體系，為期刊社發展注入持久的動力。

關鍵詞：高校科技期刊 學習型編輯 培養體系

編輯素質是決定期刊水平的第一因素。理論知識素質是編輯素質中極為重要的一項。如何提高編輯的理論知識素質，如何保持編輯隊伍理論水平始終緊跟期刊所屬學科的研究前沿，是每個科技期刊必須深入研究的問題，尤其是高校科技期刊。這就要求期刊社必須建立一支具有學習意識、創新意識的學習型編輯隊伍。

一、學習型編輯的理論研究

科技期刊編輯究竟需要具備怎樣的素質才能勝任期刊發展和科技進步的要求，科技期刊編輯自身究竟如何定位，是“專家”，是“雜家”，還是“一專多能”的學者?這些問題一直以來就是科技期刊編輯隊伍建設爭論的焦點。

崔祝、陳進認為學習型編輯就是指在具備基本編輯工作能力的基礎上，能夠與時俱進，不斷提升自我的品德修養，不斷學習專業領域內的相關新知識，不斷掌握新的技術，不斷吸取、創造新理念的編輯。胡曉玉認為學習型編輯應有獨特的學習方法，并將其概括為3個方面：①在編輯工作的實踐中不斷總結學習，即“干中學”。②將學到的知識吸收、沉淀、整合、升華，即“勤思考”。③編輯要不斷地記錄自己學習到的新知識、新體會，定期總結，即“做筆記”。在如何建立學習型編輯培養體系的問題上，丘麗等從創建學習型編輯團隊的角度討論培養學習型編輯的途徑。

以上研究，明確了學習型編輯的概念以及如何通過學習成為一名學習型編輯。但大多數研究還是從組織層面去探討如何構建學習型編輯的培養體系。而如何從高校科技期刊編輯的特殊性出發、從編輯自身做起，以及期刊社在編輯的學習成長過程中，到底該如何去準確、高效的引導編輯，最終建立適合高校科技期刊編輯學習進步的模式，是本文的研究重點。

二、高校科技期刊編輯的特殊性

高校科技期刊大多數隸屬于高校，刊發的文章絕大多數都是各學科的學術性論文，閱讀對象也是研究生、高校教師和科研院所的研究人員等，學術氛圍濃厚，刊登論文的專業性較強。高校科技期刊是促進本學科內學術交流的重要平臺，是聯系學科研究人員的紐帶。這就要求高校科技期刊刊登的文章必須遵循本學科的發展方向，緊跟學科發展腳步，立足本學科學術研究的前沿。高校科技期刊要想在激烈的出版競爭中取得一席之地，就必須常刊發、多刊發本學科內在基礎研究、應用研究方面有爭議的和有重大突破能推動學科健康、快速發展的文章，這就要求高校科技期刊編輯不但要具備扎實的編輯知識，編輯出簡潔明了、規范的文章，而且還必須具備本學科的基礎知識，通過不斷學習了解、熟悉本學科研究的正確方向和內容，只有這樣才能甄選出本學科內的優秀文章。因此高校科技期刊編輯又具有不同于一般普通編輯，甚至不能等同于一般學術性期刊編輯的特殊性，楊恬認為高校科技期刊編輯的內涵應該是學者型編輯。高校科技期刊的編輯人員往往是本學科的碩士或者博士研究生，他們熟悉本學科的基礎理論知識，具備一定的學術研究能力，通過一段時間的編輯技巧培訓，能很快地適應編輯工作，但是要想成為一名合格的編輯，成為一名學者型編輯，就必須首先成為一名學習型編輯。高校科技期刊建立學習型編輯的培養體系顯得尤為緊迫和必要。

高校科技期刊編輯扎根于高校，有著豐富的學習資源。除了不斷學習編輯技巧以外，高校圖書館、高校課堂都是不斷吸收專業知識的平臺，只有堅持“干中學”才能在期刊所屬學科有較深的知識積累和較高的研究水平。隨著科技的發展進步，越來越多的邊緣學科、混合學科的出現又要求編輯必須廣泛涉獵相關專業的知識，培養自己對學術發展的判斷力和超前意識，不斷增強自身的學術素養。除此之外，高校期刊很多編委和編審都是本學科內的方家，編輯們在文章的編、審、校等各個階段要始終保持和專家學者的交流，認真聽取專家的審稿意見，仔細記錄、研究專家的修稿建議，以便對作者的文章提出專業、中肯的指導，能夠慧眼獨具地發現和推出優秀論文。

三、高校科技期刊學習型編輯培養體系

1.培養工作熱情，樹立終身學習觀念。“興趣是最好的老師”，熱愛編輯工作是成為學習型編輯的內在驅動力。學習是一個艱苦的過程，只有有毅力、有恒心的人，只有對編輯工作有深厚熱忱的人，才能不斷地克服工作、學習過程中的各種困難，從內心尊重編輯工作，進而產生為編輯工作而奉獻的強大力量。

高校科技期刊編輯部對自己的每一位編輯都必須進行職業定位教育，讓每一位編輯都充分認識到自己工作的重要性，從內心意識到學習對提高自身工作的緊迫性，從而能自動自發地樹立起終身學習的態度。強烈的社會責任感和對編輯工作的熱愛是提高科技期刊編輯學習能力的前提和保證。

任何一個投身編輯工作的人，都必須意識到自己所肩負的傳播先進文化、屏蔽文化糟粕的責任。高校科技期刊編輯必須意識到自己的工作不僅僅是對文章的編輯加工，更多的是對專業學術知識的研究、傳播和交流。只有通過不斷學習，才能更新現有知識，了解最新的科技動態和理論成果，才能擔負起高校科技期刊編輯“把關人”“傳道士”的重任。

2.培養學習氛圍，提高編輯加工和學術水平。“工欲善其事，必先利其器”。編輯加工能力是期刊編輯的安身立命之本。只有具備優秀編輯加工能力的編輯才能編輯出規范、簡潔、易于讀者理解的文章。每一位進入高校科技期刊編輯隊伍的人員，首要工作就是扎扎實實地提高自己的編輯加工能力，培養編輯的科學性、規范性。

高校科技期刊社要建立起增強編輯加工能力的長效機制。對于新進編輯必須組織進行規范的編輯能力培訓，通過對國家標準、科技期刊標準化的學習，樹立編輯的科學意識、規范意識。從期刊編排規則、期刊編排格式再具體到論文摘要編寫要求，論文中使用的量和單位的名稱、符號以及書寫規則，文中圖表的規范化，數學符合和數學式的編排規范等等具體規范都必須一一認真的學習并熟練地在工作中運用。編輯部應分批派遣編輯參加一些有影響、有口碑的編輯加工培訓班，提高編輯加工文章的能力，了解編輯加工的最新規范，并在全編輯部內推廣。有條件的編輯部可邀請編輯加工方面的專家面對面地與編輯進行交流，現場問答，促進編輯個人能力的提升。

高校科技期刊編輯不僅要具備高超的編輯加工能力，更要具備一定的專業知識和研究水平。高校科技期刊編輯要充分利用高校學術氛圍濃厚，學習機會多的優勢，深入課堂，深入圖書館，參加各種學術講座，解決在工作中遇到的學術問題，豐富自己的專業知識，不斷提高個人的學術素養，為科學性、創造性地開展工作打下堅實的基礎。高校科技期刊社要鼓勵編輯走出辦公室，讓有科研能力的編輯積極投身到學校的各項科研工作中去。編輯部應鼓勵有能力的編輯繼續攻讀碩士、博士學位，通過正式學習，進一步擴大知識面，提高專業素養的深度和廣度。有條件的編輯部可以定期組織編委、學校的專家和學者舉辦講座，了解專業學科發展方向、研究前沿、研究過程中的難點、疑點以及爭議點，培養編輯敏銳的學術觸覺，為編輯甄選文章提供明確的方向。

3.培養學習動力，建立堅持學習的長效機制。培養學習型編輯不是一朝一夕的工作，隨著時間的推移，學習的興趣和動力往往會減退，倦怠情緒蔓延，學習行為中斷，導致培養學習型編輯的工作失敗。為了避免這一情況的發生，高校科技期刊編輯部必須建立促進編輯學習的長效機制，不斷培養編輯的學習動力，使得學習成為一種習慣。編輯部必須成立專門負責編輯成長學習的領導小組，制訂周密、細致、可行的學習型編輯培養方案，固定學習時間、學習地點、學習內容、學習人員、學習形式、學習目標等指標，并作詳細的學習記錄。對學習效果的考核也是必不可少的一個環節，及時發現學習過程中存在的問題，及時修正，對學習成績優秀的編輯必須做出精神或者物質上的獎勵，在編輯部內部形成一股愛學習、比學習的良好氛圍，促進整個編輯隊伍的編輯素養和學術素養的提升。

四、結語

編輯的職業定位一直以來都有爭議，有人認為編輯就應該注重編校技巧，“文字匠人”是編輯的工作目標，也有人贊同“編輯學者化”“T型編輯”“Y型編輯”等理論。隨著社會發展，科技進步，不管是“匠人”也好，“學者”也好，都必須時時刻刻將學習作為自己的第一要務。學習型編輯是編輯工作的內在需要，是提高編輯素質的客觀要求。每一位從事編輯工作的人，要想在編輯工作中不掉隊，就必須抱有成為一名“學習型編輯”的決心，通過學習提高自己的編輯素養和學術水平，為期刊發展貢獻力量，同時實現個人價值。

參考文獻：

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