創設情境 尋找素材

學會從課文中尋找寫作素材，是培養學生具有表現和挖掘素材能力，發展智力，使學生身心全面發展的迫切需要。為此，在新課改教學過程中，作為教師，我們應該很好地為學生創設情境，讓語文課本中的案例成為我們學生寫作中的好素材。

高考作文的立意要表現出強烈的歷史責任感、社會責任感，要熱愛生活，有積極向上的態度。在此基礎上能在行文中夾敘夾議，再現古詩詞的意象，融入自我感受，用散文化的手法、流暢優美的文字寫下自己的生活以及真實的感受，這才是閱卷老師的最愛。

在每次作文訓練時要求學生自己先從所學的課文中找素材，并進行篩選，引導學生正確合理的使用文中的素材，拓展思維，學會多角度分析和運用手中的材料，豐富寫作內容，從而提高學生的寫作水平。下面以高中選修教材《中外傳記作品選讀》中《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》為例。要在本課中尋找素材，首先要讓學生了解傳主楊振寧的求學經歷及其科學成就，體味其嚴謹認真、執著追求的治學精神。在學習熟記楊振寧基本事跡的基礎上，讓學生練習提煉論點、運用論據的能力。

例：從楊振寧求學經歷及其科學成就中我們很受啟發，根據下列提煉的論點，請結合課本內容舉出事例，各說一段結構完整、思維嚴密的話。

論點一：打下良好基礎是事業成功的前提。

論點二：艱苦條件能激發人的斗志。

論點三：老師的悉心指導是學業有成的關鍵因素，至少可使人少走彎路。

論點四：要想在事業上取得巨大成就一定要了解自己的長處和短處，做到揚長避短。

論點五：中西結合是科學研究的新思路。

結合課文我們知道，楊振寧作為登上諾貝爾物理學獎舞臺的美籍華人，他是成功的，良好的家庭學養和奠定基業的西南聯大為他打下了堅實的基礎；西南聯大雖是名家薈萃的教育基地，但國難當頭，學習生活條件非常差，可正是這些激發了楊振寧的斗志；名師出高徒，國內的名教授和國外的科學家給了楊振寧科學的指導，最終讓楊振寧走上科學的最高領獎臺。

其實作文的素材就在我們身邊，就在我們的語文課本里，從小學到現在的高中語文課本里的素材都是可以用的。像我們在高中選修教材《中外傳記作品選讀》中學過杜甫、魯迅、毛澤東、貝多芬、達爾文、馬克思、沈從文、楊振寧、比爾·蓋茨等歷史人物和他們的故事，我們在寫信念、命運、成就的文章時可以用，在寫愛國、責任、理想的作文時也可以用。如果我們要以“燈”為主題寫作文，那么杜甫就是歷史長河中的一盞明燈，指引我們前行；如果我們以“大地”為題寫作文，那么大地就是我們的立足之地，引申出去，民族的大地就是讓民族立足的脊梁，那么‘ 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛’的魯迅就是民族的脊梁。這樣，看似很難寫的作文，就有了很多素材，就很好寫了。

總之，指導學生從課本中尋找素材，積累素材，合理運用素材，緊扣觀點分析素材，這應該成為我們作文教學的一個重點。在這過程中，讓學生把教材讀薄，再把教材讀厚，從每天所學的課本中深入挖掘，從更深的層次認識教材，不必好高騖遠，不必舍近求遠才是教學的關鍵。只有做到了這些，才是真正提高學生寫作能力，提高學生的語文素養。