試論班務(wù)工作的藝術(shù)

正如文學(xué)作品中所寫(xiě)，世界上最小的主任就是班主任。而俗話(huà)說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”班主任這個(gè)官職雖小，但卻擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重大職責(zé)。由此可見(jiàn)，手下管理著幾十號(hào)人的班主任，對(duì)我們的社會(huì)所起的作用是多么的大。

當(dāng)一個(gè)普通的班主任容易，但怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，帶出一個(gè)朝氣蓬勃 、積極進(jìn)取且富有凝聚力的班集體呢？這是擺在每位班主任面前的一個(gè)難題。作為一個(gè)常年擔(dān)任班主任的人，我認(rèn)為，只有在做班務(wù)工作時(shí)，講究工作的藝術(shù)性，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。以下就是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、以身作則，做好表率

在班集體這個(gè)大家庭里，班主任好比一家之長(zhǎng)。和一般的任課教師相比，學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，更容易接受和承認(rèn)班主任的權(quán)威。因此，班主任可以利用這一個(gè)特殊身份的優(yōu)勢(shì)來(lái)管理好班集體。

在班級(jí)工作中，班主任的一言一行、 一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著學(xué)生的表現(xiàn)，正所謂，身教重于言傳，事實(shí)勝于雄辯。一個(gè)受人歡迎的班主任也必是一個(gè)為人師表、 以身作則、 以良好的形象率先示范、 潛移默化和激勵(lì)學(xué)生的班主任。

班主任在日常班級(jí)管理上，要求學(xué)生做到的事，自己首先要做到。例如，要求學(xué)生不得遲到、 早退 、曠課，班主任就要每天比學(xué)生早到幾分鐘，在班門(mén)口等著學(xué)生；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)， 不怕吃苦，班主任就要一頭扎到勞動(dòng)中去，帶動(dòng)學(xué)生一起干，而不是站在一旁 、袖手旁觀；要求學(xué)生不隨手亂扔垃圾，班主任就要首先遵守。而學(xué)生會(huì)在心里暗暗以班主任為榜樣，一一對(duì)照自己的行為并加以規(guī)范。這正是班主任的人格魅力的光輝照耀著學(xué)生的靈魂，帶給學(xué)生巨大的、 深遠(yuǎn)的影響。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，一視同仁

我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制高中，學(xué)生大多是留守的孩子。他們從小學(xué)到中學(xué)就一直脫離了父母的看管和照顧，缺少管教和關(guān)愛(ài)，性格有些孤僻，人格不夠健全。一個(gè)班里有幾十個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，有各自不同的成長(zhǎng)環(huán)境和不同的性格。他們的成績(jī)有好有差，但大多數(shù)是雙差生。有的守規(guī)矩講禮貌，有的愛(ài)惹是生非。有的學(xué)習(xí)刻苦、 力爭(zhēng)上游。很多人消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確。

作為班主任，我首先做到堅(jiān)持原則，一視同仁。讓每個(gè)學(xué)生知道，不管你的父母是誰(shuí)，是否有錢(qián)有勢(shì)，在我們班里，你就只是一名普通的學(xué)生，就必須遵守校規(guī)班紀(jì)。不管你過(guò)去怎么樣，我關(guān)注你現(xiàn)在的表現(xiàn)和將來(lái)的發(fā)展。無(wú)論你的成績(jī)好壞，有了進(jìn)步就要受到表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤就要受到批評(píng)，甚至懲罰。因此，學(xué)生知道了我這個(gè)班主任的處事原則，心理上感到公平，也增加了對(duì)我的信任和敬重。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們真誠(chéng)相待。班主任要花大量的時(shí)間和精力與學(xué)生談話(huà)交流，通過(guò)面對(duì)面交談，去了解他們的興趣和愛(ài)好，生活上和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。摸清了每個(gè)人的情況后，及時(shí)幫助他們解決困難，讓他們安心學(xué)習(xí)。通過(guò)談話(huà)，學(xué)生感受到班主任的真誠(chéng)和人格魅力，認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)自己的尊重和關(guān)心。這樣的平等談心，師生間的思想互動(dòng)，拉近了彼此的師生關(guān)系，有利于班級(jí)的管理。

三、加強(qiáng)班干部管理，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不了班干部的貢獻(xiàn)，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡軙r(shí)刻跟在學(xué)生的身邊。班干部比班主任更熟悉班里的情況，是班主任工作的好助手。同時(shí)，班干部又是經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，因此在學(xué)生中有很高的威信，管理起班級(jí)來(lái)更有說(shuō)服力和號(hào)召力。

班主任要培養(yǎng)教育班干部，教他們明辨是非，樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感；在管理中能首先嚴(yán)格要求自己，才能有資格去管理別人，才能使人信服。教育班干部發(fā)揮帶頭作用，在班里努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，處處起楷模作用。鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要注意工作方法，處理問(wèn)題有禮有節(jié)。有了班干部在班里帶動(dòng)，班里必然會(huì)形成積極進(jìn)取、天天向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任也要學(xué)會(huì)放手讓班干部去管理班集體，并對(duì)他們的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh。和班干部一起商討，制定班級(jí)管理量化評(píng)估細(xì)則，安排班干部輪流值日，記錄結(jié)果。班主任每天查看管理記錄，一周一總結(jié)。對(duì)于班內(nèi)的共性問(wèn)題，召集班干部商量決策，及時(shí)有效地解決問(wèn)題。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)和任課教師，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班主任要定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，告知他們的孩子日常在校期間的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生有些話(huà)可能不愿告訴老師而愿告訴父母。例如，取得了哪些成績(jī)，有了哪些進(jìn)步，哪些地方還需要改進(jìn)等等。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)心里有數(shù)了，又能與班主任攜手共同來(lái)督促學(xué)生進(jìn)步。

班主任與任課教師的聯(lián)系也很重要。在班主任面前，學(xué)生小心翼翼，不敢違反紀(jì)律。但脫離了班主任的監(jiān)管，學(xué)生的表現(xiàn)可能又是另一個(gè)樣子了。經(jīng)常和任課教師交流，可以及時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課 、作業(yè)、 測(cè)驗(yàn)等情況。針對(duì)存在的問(wèn)題，找他們談話(huà)，了解癥結(jié)所在，有效解決問(wèn)題。