淺談情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

情感是人對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，體現(xiàn)出人的精神面貌。情感在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起著非常重要的作用。這是因?yàn)椋阂环矫妫楦惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感，才會(huì)以極大的熱情投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另一方面，情感又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有有了一定情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確理解課文的思想感情和各種寫(xiě)法；才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，寫(xiě)出情文并茂的文章來(lái)。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感因素。那么應(yīng)怎樣在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)利用情感因素呢？

一、注重教師自身對(duì)學(xué)生的情感影響，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的教師往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最積極最活躍的因素，在學(xué)生心中有著崇高、神圣的地位。這除了優(yōu)秀教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)、正確的教學(xué)方法外，還因?yàn)檫@些教師能正確運(yùn)用自己的情感影響力，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的親近、信任，從而增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師不要歧視學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要有愛(ài)心。如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對(duì)其所教學(xué)科也自然沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師絕不能體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生不僅要有愛(ài)心，還要有耐心和恒心。體罰是一種發(fā)泄式的“教育”。具有專制主義思想的教師，總希望令行禁止，最難容忍的就是學(xué)生對(duì)自己期望的違背。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師任何一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的粗暴，憤怒都可能喪送學(xué)生對(duì)教師的好感，從而使學(xué)生徹底失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。體罰是教師對(duì)學(xué)生極不正確的情感影響，是教師在教育教學(xué)中的大忌。

再次，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。

最后，教師要拋棄在教學(xué)過(guò)程中主宰一切決定一切的舊觀念，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生在討論過(guò)程中思維出現(xiàn)障礙或錯(cuò)誤時(shí)，更要多方引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量讓其自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程，使其充分享受獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能重新認(rèn)識(shí)自我，也會(huì)更加佩服教師，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。

二、課堂教學(xué)中采用各種方法激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

首先，要抓好課堂教學(xué)的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感。在以后的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)始，采用情境導(dǎo)入，懸念激活，朗讀激情，使學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中；在教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教法，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，講出形象，講出趣味，講出感情，吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生忘身于課文所展示的境界。

其次，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力的提高。豐富的情感體驗(yàn)，是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的心理基礎(chǔ)。

三、充分利用教材、教學(xué)語(yǔ)言中的情感因素，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感總是由一定的客觀事物引起的。語(yǔ)文教材中，情景交融的詩(shī)歌，富有詩(shī)意的散文，引人入勝的小說(shuō)，催人淚下的劇作，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。同時(shí)，心理學(xué)研究結(jié)果表明，青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的感情共鳴，適時(shí)的情感發(fā)泄。因此，語(yǔ)文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文、發(fā)展情感。導(dǎo)情要適度，要圍繞理解課文，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)進(jìn)行。導(dǎo)情還要適時(shí)，要在學(xué)生情感思維出現(xiàn)障礙時(shí)加以導(dǎo)引，并要設(shè)法上升為理性思維。