在新課標下如何實現高效的語文課堂教學

新課改在我省已經實施了四年，這四年期間我一直戰斗在教學的第一線，下面我就結合這幾年的教學實際對新課標下語文的課堂教學談一點粗淺的看法，以期與各位同仁共勉，不足之處還望各位同仁不吝賜教。

眾所周知：任何學科的課堂教學是教師向學生傳授知識的主陣地，是老師與學生“教”與“學”的互動平臺。毫不夸張地說，它展示的是教師的教學水平，培養的是學生的學習能力。因此合理有效地運用僅有四十五分鐘的課堂時間是至關重要的。

那么在新課改的形式下，我們又該如何駕馭我們的語文課堂，進行行之有效的課堂教學呢？

我認為，作為一名成功的語文教師，要真正實現高效的語文課堂可以從以下環節著手。

一、明確目標，充分備課

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功。”作為一名優秀的語文教師，我們要給學生一碗水，那么我們就必須有一桶水。首先在授課之前我們語文老師就必須充分閱讀文本、大量查閱資料，在借鑒吸收與獨立思考、綜合的基礎上明確本課的教學目標。當然，明確教學目標也只是我們充分備課的第一步。其次我們老師在教學目標得以明確的情況下，根據教學目標和文章的具體內容的要求，確立重、難點，安排課時，設計問題……從而使具體的教學任務合理、得當，為我們實現高效的語文課堂提供了必要的前提條件。

二、抓住學生的心

任何成功的課堂教學都應該是“教”與“學”互動的過程。語文學科當然也不例外。我們教師在課前雖然作了充分的備課，但并不能保證課堂教學就能順利實施。當我們面對著性格各異的學生時，又該如何做才能保證教學計劃有效地實施呢？我認為：在任何課堂教學中學生才是學習的主體，教師只有緊緊抓住學生的心，讓學生真正全身心地投入到學習中去，變被動學習為主動學習，我們老師才會收到事半功倍的教學效果。那么作為教師我們又該如何去抓住學生的心呢？俗話說：“興趣是最好的老師。”如果我們老師在課堂上只為完成課堂任務對學生進行枯燥的知識講解，其結果只能是事倍而功半。要抓學生的心就是要成功調動學生學習語文的興趣，充分發揮學生的主體作用。針對這一點我們語文教師可以學習之前進行一些情景創設如播放一曲與之有關的樂曲，讀一段有關精美短文，放映一段有關的短片等方式，讓學生“活”起來，“動”起來。

三、放開學生的手

現代社會日新月異。在這種社會形勢之下《新課程標準〈建議實施〉》也明確提出教師要“積極培養學生自主學習、合作、探究的能力”。由此可見在新課改的要求下培養學生的創新、探究能力就顯得尤為重要。這一教學要求的提出一方面是為順應時代的潮流，另一方面也是對我們語文老師提出了更高的要求。我們語文老師不但要承擔起文化傳承的任務，而且要承擔起培養學生自主創新的任務。這一任務落實到我們語文課堂上，就是要求我們語文教師在課堂上要大膽放開學生的手，在積極的引導下讓學生我口訴我心，我手寫我心，發揮學生自主學習的優勢。那么，我們語文教師在課堂教學中又該如何處理好文化傳承與自主創新兩者的關系呢？其實從本質上講文化的傳承與創新二者并不矛盾。對待傳統文化我們教師可以本著吸取精華，棄其糟粕的原則引導學生有選擇的消化吸收。有位名人曾說過只有站在巨人的肩膀上才能看的更遠。我們繼承優秀文化就是要學生站在傳統文化的基礎上開發新思維，培養創新精神。對于語文課堂，知識的積累、傳承似乎更好操作，那么如何在此基礎上實現創新似乎并非易事。我認為為達成自主創新之目標，我們語文老師應在備課時做好知識延伸的工作，根據文本內容精心設計有關問題。在課堂上讓學生圍繞問題充分討論、暢所欲言，從而達到既加深學生對課本的深入理解，又調動學生積極思維、開闊視野的目的，實現傳承與創新有機統一的目標。

總之，我們語文教師要實現高效的語文課堂不僅要求自己要不斷學習研究，還要善于不斷學習借鑒，不斷豐富提升自己。同時還必須堅持不備不講，反復備課的原則。課堂上要善于緊抓學生的心，又敢于放開學生的手。只有這樣，我們語文老師才能真正讓我們的學生學而有得，學而有悟。