拓展思維，創設魅力課堂

英國思想家培根說過：“用偉人的事跡激勵我們，遠勝一切的教育”。在令人如沐春風的傳記王國里，我們追尋古今中外偉人大師非同尋常的人生經歷，感受他們堅韌的意志、偉大的人格、真摯的情感以及走向成功所付出的艱辛。那么，美籍華人、諾貝爾獎獲得者——楊振寧，他的成功之處又在何處呢？他又有怎樣獨特的人格魅力呢？那就需要我們去有效地學習《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》一課。

一、明確本節課的學習目標

1.了解傳主的求學經歷及其科學成就，體味其嚴謹認真、執著追求的治學精神。

2.學習熟記楊振寧基本事跡，練習提煉論點、運用論據的能力。

二、理清本節課的學習過程

1.以傳主的相關照片導入新課

2.學生誦讀課文，把握文章大意，同時積累課文中的成語。如：捉襟見肘 矢志不渝 按部就班 與生俱來 屢見不鮮 顛沛流離 獨具慧眼 耳濡目染 觸類旁通等。

當堂演練：下列各句中加橫線的成語使用不當的一項是（ ）

A.二三十年代的中國，政治黑暗，國破民貧，百姓顛沛流離。

B.在艾爾遜實驗室的兩年里，楊振寧的動手能力捉襟見肘，被同事們傳為笑談。

C.汶川地震過去幾年了，但災難發生后耳濡目染的記憶，依舊時常浮現在眼前，令人難以忘懷。

D.楊振寧不懈地爭取努力的事例在他一生中是屢見不鮮的。

3.對傳主進行簡介：

楊振寧（1922—2010），安徽省合肥縣人，著名美籍華裔科學家、物理學大師、諾貝爾物理學獎獲得者。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用下宇稱不守恒定律”被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎；其于1954年提出的規范場理論，則于70年代發展成為統合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎；此外并曾在統計物理、凝聚態物理、量子場論、數學物理等領域作出了多項卓越的重大貢獻。

4.合作探究，研討文本

（1）引言部分能揭示文章中心的話是哪一句？

“今天，站在這里告訴你們這些事實，我沉重地體會到一個事實，就是我在不止一種意義上，是中國和西方的文化的共同產物。我一方面為我的中國血統和背景自豪，一方面將工作奉獻給起源于西方的現代科學，它是人類文化的一部分。”

（2）楊振寧合璧中西科學文化的的主要經歷有哪些？他成功的原因是什么？

5.能力提升

從楊振寧身上我們很受啟發，根據下列提煉的論點，請舉出事例 ，說一段結構完整、思維嚴密的話。

論點一：從小打下良好基礎是事業成功的前提。

論點二：艱苦條件能激發人的斗志。

論點三：名師出高徒。

論點四： 揚長避短，做事成功的重要因素。

論點五：中西結合是科學研究的新思路。

6.作業布置

有條件的同學課外閱讀《預約成功：諾貝爾獎獲得者的大學生涯》一書，寫一寫自己的感受。

總之，魅力課堂，形式多樣。拓展思維，也是一種有效的教學方式。