高一大語文教育淺談

教育實踐中，我們常會發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象：不少語文成績很優(yōu)秀的學生，在生活中、社交中、工作中往往表現(xiàn)得不盡如人意，個別的甚至表現(xiàn)得愚笨可笑。為什么會出現(xiàn)如此不合常理的怪現(xiàn)象呢？我認為，這與當前語文教育現(xiàn)狀密切相關。當前的語文教育，大多只停留在課本內(nèi)容的學習與習題的講練等問題上，很少跳出課本，聯(lián)系鮮活的社會生活來深入理解所學的知識。更少有結合社會生活學以致用的教育活動。

對此，我提出了 “大語文教育”的理念。下面，結合自己過去近一年的高一大語文教育實踐，我簡要地談談 “高一大語文教育”的具體做法。

一、入乎其內(nèi)，出乎其外

國學大師王國維曾說，人生須“入乎其內(nèi)，出乎其外” 。其實，語文教育亦如此。在高一語文教育中，唯有既“入乎其內(nèi)”，掌握好課本中相應的知識和技能，又“出乎其外”，結合社會生活，更深入地理解課文，形成語文素養(yǎng)，才是大語文教育的真諦。

1.古詩文教學

在教學《燭之武退秦師》一課時，我先引導學生梳理完課文中的重要文言詞句并分析了課文內(nèi)容以及人物特征后，我話鋒一轉，將學生由課本引向生活。

我提問：現(xiàn)實生活中，你發(fā)現(xiàn)有燭之武式的人嗎？

在激發(fā)學生興趣后，我趁勢利導，問：假如當今利比亞有燭之武式的人，他還有用武之地嗎？他又能否解救得了利比亞？

最后，我繼續(xù)追問：如果中美關系惡化，你認為我們中國的當代燭之武將如何撥開云霧見天日？

這樣，一堂以二千多年前的歷史人物事件為內(nèi)容的文言文課文，被我巧妙地引入到了解決現(xiàn)實社會生活問題上來了。課堂氣氛活躍了，課堂內(nèi)容拓展開來了，更重要的是，還培養(yǎng)了學生運用所學來解決社會生活中實際問題的能力。

2.各類現(xiàn)代文教學

在現(xiàn)代文教學中，我更是教法靈活，大膽突破，教學深入淺出。

在教學《祝福》時，講到為什么以祝福為題時，我提問：能否改為祥林嫂的故事呢？在弄清楚了原因后，我趁熱打鐵，進一步拓展說：很多事情，表面看來是這樣，而實際卻并非如此。這就如同《祝福》這篇課文，表面寫祝福的景象，實際卻是敘寫祥林嫂的故事，并通過這個故事，表達反封建的主題。”至此，學生才恍然大悟。接下來，我布置了一道作業(yè)題：結合現(xiàn)實，充分運用聯(lián)想和想象，以《祥林嫂新傳》為題寫一篇短文。結果，不少學生寫出了反映新時期女性幸福的打工生活和成功創(chuàng)業(yè)等主題的好文章。

在“入乎其內(nèi)，出乎其外”思想指導下，我的現(xiàn)代文課堂教學的表現(xiàn)形式多樣、有趣、高效，讓我和我的學生在教育實踐中驚喜不斷。

二、生活化、社會化

語文老師除了要把握好課堂內(nèi)的四十分鐘外，還要善于引導學生投身于學校、家庭和社會這個“大課堂”中去。其實，課內(nèi)與課外是相對而言的，它們相輔相成，是語文能力起飛的“雙翼”。

1.生活化

結合必修四戲劇單元的教學，我要求學生選擇課文中精彩片段進行了表演。在學生掌握了戲劇表演的基本技能后，我又動員學生自主搜集生活中的人物事件，改編成劇本形式，并自導自演。

一周后，課本劇表演正式在課堂舉行。當看到各表演小組富有時代感和濃郁生活氣息的精彩課本劇表演時，我驚嘆于學生的生活感悟力和戲劇表演能力。

看到學生學習語文、體驗生活的熱情高漲，我在心里對自己說：這就是語文學習生活化的魅力啊！

2.社會化

為了引導學生關注社會生活，積累生活素材，寫好議論文，從高一第二學期開始，我就要求任教的兩個班學生堅持寫“時事點評”，每次點評，要求一事一議。而且，針對一些眾說紛紜、褒貶不一的時事現(xiàn)象，我還讓學生據(jù)此設計成辯題，分班組織了幾次辯論賽。

此外，結合不少學生家中種植有貢柑和德慶縣旅游經(jīng)濟比較發(fā)達的實際，我先后布置了相應的作文題，如《德慶縣貢柑經(jīng)濟之我見》、《德慶縣旅游資源及開發(fā)》等。我還經(jīng)常鼓勵學生多參與各種有益的社會活動，并寫出體驗文章。

三、他山之石，可以攻玉

要真正學好語文，光靠課文里的幾個“例子”顯然是不可能的，還必須充分利用課文以外的一切有益資源，正所謂“他山之石，可以攻玉。”

在作文教學中，很多學生反映，沒有作文素材可寫。我當堂命題《酒香不怕巷子深》，要求學生從各科教科書中搜集素材。結果，學生很快就找到了好幾個很適合的素材，諸如愛因斯坦曾在瑞士專利局當技術員、中國數(shù)學家華羅庚在一家雜貨店賣東西，還有陶淵明、燭之武、姜子牙、藺相如、居里夫人、愛迪生、孟德爾、梵高等名家的人生經(jīng)歷。

此外，我還鼓勵學生多到圖書館閱讀各類雜志報紙，經(jīng)常要求學生看看電視、網(wǎng)絡廣告和時事新聞，并在學習小組內(nèi)對這些資源進行討論研究，以共同提高。

在“高一大語文教育”旗幟下，一學年來，我任教的兩個班的學生學習語文的興趣與日俱增，語文水平與語文能力更是芝麻開花節(jié)節(jié)高；在學校、年級、班級等各項集體活動中，我任教班的學生積極踴躍參與，表現(xiàn)突出，真正實現(xiàn)了學與能的雙翼齊飛！