從邏輯要素入手閱讀科學文章

高考考查論述類文本，主要考查閱讀中能否準確獲取信息，能否準確地對信息進行概括與綜合，和能否利用已有信息進行新的合理的推斷等能力。

論述類文本包括自然說明性文章和論述性文章。不管哪一類文章，都有其共性，即論述類文本是對某一自然事物或社會事物的基本情況、構造、特點、性質、規律、屬性、類別、功用、時態、方式方法、意義等內容的說明、介紹或論證。

所以，一般來說，論述類文本——特別是高考考查的論述類文本，從內容方面看，主要由下列要素構成：

一、陳述主體——全文論述的對象是什么，各段論述的對象是什么，每句話論述的對象是什么。

二、論述觀點——對某一自然事物或社會事物的某一現象及本質規律的基本看法。

三、論述材料——用以論述、支持科學觀點，得出、形成科學結論的依據（材料）。

四、論述結論——對材料分析、論證后，經過判斷、推理得出的結果（結論）。

從邏輯要素看，論述類文本一般由概念、判斷、推理構成。

一、概念：就是陳述主體。它分為：①全文陳述主體；②段落陳述主體；③句子陳述主體。段落陳述主體與句子陳述主體均為全文陳述主體服務。

二、判斷：就是論述觀點。把握判斷，首先，把握它對事物屬性的認定，即“××是什么”；其次，要準確把握修飾限制的內容，如類別、性質、特點、程度、范圍、方法、功用、時態等，這些決定著一個概念的外延與內涵，也決定著一個判斷性質的對錯。

三、推理：就是以論述材料為依據，作出的科學的論述和合理的推斷。對推理過程的把握，實質上是對說明、分析、最后得出論述結論的過程的把握。在這個過程中，一方面，應高度重視因果、條件等各種復句關系，因為它們鮮明地體現了論述推理過程；另一方面，應高度重視觀點與支撐材料、支撐材料與結論的關系，因為它們鮮明地體現出論證觀點和得出結論之間的思維過程。

據此，閱讀論述類文本要讀清以下內容：

一、讀清概念（話題和主語），弄清陳述主體，檢查題支有無偷換概念、遺漏信息、無中生有等情況。

二、讀清判斷（句子或觀點），分析科學判斷，即透徹理解其類別、性質、特點、程度、范圍、方法、功用、時態等，檢查題支有無改變性質、以偏概全、以表象代本質、無中生有、絕對化等錯誤。

三、讀清推理（語言各種關系，特別是因果、條件等關系），把握推理過程，即注意推理過程的合理性，檢查題支中推理的前提和結論之間有無不合邏輯（無必然性、絕對化等）、因果錯接等情況。

作好高考閱讀題的關鍵是閱讀理解。而任何文章的閱讀，都應從構成要素入手。作為一種文章類別，論述類文本有其與其他文章不同的要素，這一點是由其目的性決定的，它主要是為了傳播科學知識和理論思想。鑒于此，就可以明白，在現代文閱讀“理解、分析綜合、鑒賞評價”等三種能力中，論述類文本主要考查“理解和分析綜合”能力，具體說，主要考查：①理解文中重要詞語的含義；②理解文中重要句子的含義；③篩選并整合文中的信息；④根據文章內容進行推斷等四個方面的能力。常見的題型主要有①概念含義理解題；②句子含義理解題；③信息正誤判斷題；④因果推論題；⑤材料作用分析題；⑥推理判斷題等六種。了解了論述類文本的要素與目的，了解了論述類文本考查的能力與題型，就等于掌握了打開論述類文本之鎖的鑰匙，就知道應該如何去閱讀論述類文本，進而在閱讀理解的基礎上作好題。

論述類文本，不管難易，閱讀時只要能夠在內容上把握陳述主體、論述觀點、論述材料、論述結論，能夠從邏輯上明確概念、判斷、推理，就能比較容易也比較準確地接收它傳達出來的信息，準確地作好各類題。